思品教學中課件的精心制作

金蕊

樂亭縣姜各莊鎮姜各莊初級中學 河北 樂亭 063600

現在的思品教學，都離不開多媒體的使用，但并不是使用了多媒體，就能達到預想的效果。教師課前從網上下載課件或幻燈片，然后上課時就一張一張地放幻燈片，這樣的課對學生已經沒有新意了，這就對教師的教學提出更高的要求。那么，教師就要在媒體使用上煞費苦心，既吸引學生，又貼近生活；既讓學生感興趣，又為教學服務，讓教師的教學“牛”起來。

1 緊扣時政熱點，制作課件

在思品教學過程中，教師要善于利用最近發生的時政熱點作為教輔資料，一方面是學生比較熟悉、好奇，一方面又方便自己的教學，使學生很自然地把所學知識與身邊發生的事情有機地結合起來，達到學以致用的目的。

如在講“世界因生命而精彩”一課時，通過播放“嫦娥二號”發射成功、開始月球之旅的課件，使學生感受到月球的凄涼、孤獨；通過把地球上的生機盎然的圖片播放給學生，使學生感受到世界因生命而精彩；通過播放高原雪豹在艱難的環境中生存，使學生認識到生命是頑強的；通過播放高原雪豹卻死在獵人的獵槍下，使學生認識到生命又是脆弱的；通過展示關愛生命世界在行動、中國在行動、城市在行動的圖片，得出生命之間需要相互關愛，從而把這節課的教學推向高潮。

再如“友好交往禮為先”一課，這節課與學生聯系不是很接近，理解難度有點兒大。而在講這節課時，正直世博會開放時間，學生由于時間、空間等原因沒有機會去看，他們很好奇地想了解，于是筆者趁機把它引入課堂，在滿足學生欲望的同時，又完成本節課的教學，一舉兩得。筆者精心制作了一段“我們一起逛世博”的課件，模擬世博會，有ABCD四個展館，包括“世界優秀文化館”“瀕危文化館”“中外文化館”“民族文化館”，拿到世博印章，就可以進入世博園參觀。結合時政熱點，創設情境，讓學生體驗闖關后成功的喜悅，把思品課單調、枯燥的內容，與身邊的大事聯系起來，從而突破了難點，使學生努力做一名友好往來的使者。

2 緊抓教學內容，制作課件

教師為使自己的教學有新意，應根據教學內容，從學生的實際出發，精心制作課件，充分利用網絡資源的真實性為教學服務，使自己的課堂呈現出一道亮麗的風景。

2.1 設計導入課件

俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，在教學中導入新課就更重要了，能吸引學生的感官，激發學生理性的思考，對本節課的教學起著推潑助瀾的作用。如講“從眾”一課時，制作一段兩個人蹲在地上繞繩子的課件，很多人都邁了過去，其實根本就沒有繩子，從而引出課題“從眾”，使學生在歡笑中接受了新知，具有趣味性和真實性，對從眾有了更深刻的認識和理解。

2.2 開發游戲課件

學生都喜歡玩游戲，教師備課時可從學生的心理出發，設計一套游戲方案，把課本的知識點與游戲結合起來，使學生真正地在玩中學，也許會收到意想不到的效果。如在講“享受健康的網絡交往”一課時，設計了智力闖關游戲，游戲規則是：游戲的主題是享受健康的網絡，有兩個秘籍分別藏在“峨眉山”和“昆侖山”的寶殿里，每個寶典都有數名精靈守護，打敗他們才能得到秘籍。用“火之精靈”“水之精靈”“土之精靈”“金之精靈”呈現本節的知識點，極大地激發學生的求知欲，調動了學生的情緒，使學生在好奇心的驅使下，層層闖關，獲得一種成功感。學生在玩中掌握了新知，完成本節課的教學內容，可謂事半功倍。

2.3 創編故事課件

根據教學內容，選取學生中的真人真事，制作課件，既體現真實性，又能調動學生的好奇心。如講“學習”一課時，以本班學生“小明的一天”為中心，制作了一個課件，使學生如身臨其境，幫助小明的同時，更清楚地感受到如何學習。對于身邊的人物，學生更熟悉，學起來更有興趣，從而更容易達到教育學生的目的，既真實，又具有說服力。

2.4 創設模擬聊天課件

在互聯網普及的今天，它已經成為學生生活的一部分，已經成為學生交流的重要工具，利用它可以解決現實生活中解決不了的問題。在教學中，也離不開它的幫助。

如講“享受健康的網絡交往”一課時，創設學生聊天窗口，設置網友發出邀請約你見面的情況，使學生真實感受到聊天的過程以及網絡的生活，使學生在問題情境下思考，激發學生思維的火花，認識道要學會自我保護。再創設聊天背景：你已經中獎了，點擊領取獎品。讓學生猜該不該點擊？通過學生思維的碰撞，讓學生去操作，結果是“你的計算機已被我占領”（黑屏），使學生明白網絡是危險的，不應嘗試。

再如講“主動溝通，健康成長”一課時，可利用先進的網絡設備，為師生溝通架起一道橋梁，師生發生矛盾時可以通過聊天來交流、探討、獲取幫助，從而增進師生的情感。

2.5 制作“復習課”課件

很多教師認為復習課不好上，不知道如何復習，其實不然，教師課前要把復習的內容設計出來，并制成課件，把重點知識羅列在一起，加強記憶；把容易混淆的知識放在一起，形成對比；把相關聯的知識進行梳理，條理清晰，這樣就能設計一節“高標準”的復習課。講課時，教師邊講解，邊播放自己制作的課件，便于學生建立起知識結構的框架，對重點知識掌握更加清楚，對易混淆的知識印象更加深刻。學生聽得很投入，不亞于教師講課的效果。上好復習課是幫助學生鞏固所學知識、提高學習效率的重要環節。教師不妨一試，讓“復習課”在自己設計的“復習課”課件的襯托下更加精彩！

如復習九年級思品時，把容易混淆的社會性質（總體小康社會、全面小康社會、和諧社會、共產主義社會）以及實現的時間（2000年、2020年、21世紀中葉）設計在一起制成復習課件，再把“三步走戰略、共同理想”穿插其中，更形象地把知識點聯系在一起，形成系統的知識結構，這樣既有利于突出重點，又有利于學生理解和掌握。

2.6 制作“主題班會”課件

主題班會就是為學生創設相互交流的平臺，為了讓學生全面地理解掌握所學內容，由學生自己主持，全體學生參與的一次活動。這樣做的目的是激發學生的興趣，鞏固所學的知識，培養學生的實踐能力。如果利用音樂、圖片、錄像、歌曲等信息技術，配合主題班會進行開展，會達到引人入勝的效果。

如在講“創建新集體”時，為了使學生形成團隊意識、集體主義精神，課后開展“點亮集體之燈、照亮團結之路”主題班會。活動開始前，播放輕音樂，放松學生的心情，使學生很快進入活動狀態；整個活動由“說說你搜集的名言警句”“你為班級建設做些什么”“團結故事”“欣賞團結的詩歌”“歌曲《團結就是力量》”“班干部宣誓”等構成，配以音樂、圖片等課件展示出來，使學生活動更明確，效果更明顯。制作“主題班會”課件，深受學生的喜歡，課堂氣氛活躍，進而達到育人的目的，收到良好的效果。

3 結語

精心制作課件，點綴思品教學，不僅成為教師教學的得力助手，也是學生學習的好幫手。制作緊扣時政熱點、緊抓教學內容的課件，為思品課堂點亮一道風景線，點燃了學生學習思品的熱情，增添思品教學的魅力，是學生學好思品的“法寶”。以后的思品教學中，筆者會大膽嘗試各種新的教習方式，精心制作課件，調動學生的興趣，努力為思品教學服務，使思品教學更加出色！