小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)策略研究

李曉燕

山東省莒南縣第二小學(xué) 山東莒縣 276600

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)策略研究

李曉燕

山東省莒南縣第二小學(xué) 山東莒縣 276600

在分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)利弊問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從將多媒體與實際生活切實結(jié)合，多媒體制作詳略得當(dāng)以及注重多媒體教學(xué)方法出發(fā)，提出幾點關(guān)于如何正確應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)； 多媒體教學(xué)； 教學(xué)建議

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.01.034

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)課堂中普及。學(xué)生在課堂上接受的不再是以往單一的只能依靠教師講解的學(xué)習(xí)，取而代之的是由多媒體技術(shù)帶來的圖片、文字、聲音結(jié)合的教學(xué)課堂。這種多媒體教學(xué)不僅僅局限在類似語文課堂這樣感性的學(xué)科當(dāng)中，同時也已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂。但是，通過觀察眾多的多媒體教學(xué)實例，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)并不是有百利而無一害的。小學(xué)數(shù)學(xué)運用多媒體教學(xué)存在諸多的利弊問題。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)之利

在過去幾十年的小學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段一直止步在粉筆、黑板、書本時代。針對一年級的入門學(xué)生來說，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，會給學(xué)生展示一下小卡片或者是小模型，以加深學(xué)生對抽象數(shù)的理解。但是這種黑板時代的教學(xué)模式、教學(xué)形式是十分單一的，教師要上一堂別開生面的數(shù)學(xué)課準(zhǔn)備工作是十分繁雜的。很顯然，這種黑板時代的教學(xué)模式與將現(xiàn)代技術(shù)引入課堂，開展應(yīng)用多媒體教學(xué)的課堂是有天壤之別的。在經(jīng)濟(jì)和科技的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也更顯多樣化和生動化。當(dāng)然，多媒體應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中不僅僅是為了增加課堂的趣味性，它還有很多便利之處。

多媒體應(yīng)用于課堂最大的好處應(yīng)該在于為學(xué)生提供了實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是一門源于生活、用于生活的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于有限的教學(xué)資源的限制，很難將學(xué)生引入一個具體的情境當(dāng)中。但是多媒體技術(shù)就改變了這種現(xiàn)狀，教師可以當(dāng)堂播放一段視頻資料，學(xué)生可以簡單快速地通過所觀察到的錄像了解到一段在實際生活中所能具體發(fā)生的情境，快速激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)興趣，他們可以從這些具體情境中了解到生活中蘊藏的很多的數(shù)學(xué)知識，激勵他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

另外，利用多媒體教學(xué)在具體教學(xué)內(nèi)容上對學(xué)生的理解知識也是很有幫助的。例如，教師在描述一個學(xué)科規(guī)律的時候，可以不再像以往一樣用貧乏抽象的語言描述，而是可以借助多媒體動畫，形象地將事物運動的規(guī)律用動態(tài)圖清晰地表達(dá)出來，使抽象的概念具體化、生動化，學(xué)生可觀可感，更好地幫助理解，記憶也更加深刻。應(yīng)用多媒體教學(xué)顯然很適合小學(xué)生的特質(zhì)，他們由于年齡的限制對較為抽象化的學(xué)習(xí)難以接受，因此，這種將抽象化的概念和理論具體化的教學(xué)模式在很大程度上克服了這個難題。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)之弊

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)并不是有百利無一害的，它也是一把雙刃劍，如果運用不好，也存在諸多的問題。在多媒體教學(xué)的課堂上，經(jīng)?？梢孕蕾p到教師精心制作的PPT課件，其中包含了大量精美的圖片以及視頻動畫，所涵蓋的知識內(nèi)容也是特別的豐富。在欣賞這些課件的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個問題：傳統(tǒng)課堂，教師會在板書上羅列整個數(shù)學(xué)知識的知識框架或內(nèi)容，如果板書安排合理，學(xué)生在課堂中能對整個板書的內(nèi)容有一個很直觀的感受，整個板書內(nèi)容都呈現(xiàn)了連續(xù)性的特點；但是現(xiàn)在由于條件限制和PPT的特點和性質(zhì)，不能要求教師多頁同時展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容，教師上課的內(nèi)容不能隨意安排，學(xué)生對整個數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)就不能得到很好的理解。學(xué)生和教師都成為多媒體播放的一個工具。另外，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師會書寫板書，學(xué)生會記錄課堂重點，筆記幾乎與教師板書同步。但是現(xiàn)在很多教師在課堂中使用多媒體之后，無法正確把握學(xué)生筆記的速度。很多時候，只復(fù)制下PPT上的內(nèi)容，課堂理解和掌握知識的效率大大降低。教師由于單純地講解內(nèi)容，忽視了學(xué)生的筆記整理，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生的筆記不完整，這對學(xué)生以后的復(fù)習(xí)造成很大的干擾。

另外，利用多媒體教學(xué)對教師來說也是一個極大的考驗。問題首先見于教師備課上，采用多媒體教學(xué)，教師的備課工作量大大增加，教師需要花大量的時間尋找適合課堂內(nèi)容的教學(xué)素材，在制作幻燈片上為了避免粗制濫造也需要很大的精力。這樣的備課量幾乎是傳統(tǒng)教案備課的兩倍之多，大大加重教師的負(fù)擔(dān)。另外，教師在使用多媒體時也會發(fā)現(xiàn)，雖然精美的幻燈片能夠滿足學(xué)生興趣和新鮮感，但是在課堂上往往會出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)偏離的情況。精美的幻燈片吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生根本不能把課堂重點放在知識內(nèi)容上來，教學(xué)計劃無法正常完成。如果PPT過于簡單，學(xué)生會覺得十分枯燥，對教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，也導(dǎo)致無法正常完成原定計劃。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的策略

已經(jīng)看到應(yīng)用多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，如果合理利用，對學(xué)生知識的把握會有很大的幫助；如果不好好利用，不僅對課堂不會起到幫助作用，反而會阻礙正常教學(xué)計劃的實施。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)成為一個問題。在這里，筆者提出幾點建議。

3.1 將多媒體與實際生活切實結(jié)合

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的首要目的應(yīng)該是讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)。因此，教師在課堂播放的多媒體就應(yīng)該切實結(jié)合生活實際，以生活中的實際問題為出發(fā)點，結(jié)合課本知識，形象地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)聯(lián)系實際生活的功能，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化的目的。這就需要教師在制作幻燈片的時候充分發(fā)揮自己的智慧，尋找數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)點。例如，在幫助學(xué)生認(rèn)識圓的課堂中，教師可以盡可能多地展示生活中的圓。比如：車輪為什么是圓的而不是方的或者是三角形的？通過一些趣味性的思考，為學(xué)生推開探究知識的大門，給他們展示奧秘?zé)o窮的數(shù)學(xué)世界。

3.2 多媒體制作詳略得當(dāng)

過于精美趣味的多媒體教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，不利于把握學(xué)習(xí)的重點；過于簡潔粗糙的多媒體教學(xué)會讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，如何合理安排多媒體教學(xué)資料至關(guān)重要。筆者建議一份PPT資料應(yīng)該詳略得當(dāng)。在教學(xué)的伊始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實感悟所學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的貼合性，可以在幻燈片的開始盡情地展示一些視頻圖畫或動畫資料，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心；在講解課堂重點的時候，就需要在多媒體中突出知識重點，而非趣味性的內(nèi)容，這一階段所需要的是發(fā)揮PPT對學(xué)生扎實掌握知識的幫助作用；在學(xué)生初步理解知識之后，可以讓學(xué)生體驗嘗試一些與實際關(guān)聯(lián)的問題，這時同樣需要教師準(zhǔn)備一些與實際關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)在生活中的功能和作用。

3.3 注重多媒體教學(xué)方法

多媒體是一個幫助教師上課的輔助性工具。因此，教師在上課過程中要避免被多媒體所“利用”，成為一個播放多媒體資料的工具。這就需要教師合理利用多媒體資料，擺脫工具的限制。筆者建議在采用多媒體教學(xué)的時候，為了克服多媒體教學(xué)的局限性，可以采用傳統(tǒng)板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式。在教學(xué)過程中不能忽視傳統(tǒng)板書教學(xué)的優(yōu)點，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時可以利用板書來控制課堂進(jìn)度與時間，對重點、難點的知識內(nèi)容以板書的形式重點標(biāo)記，利用板書呈現(xiàn)整節(jié)課堂的知識結(jié)構(gòu)。因此，使用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意與傳統(tǒng)板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。教師在使用多媒體的時候還應(yīng)當(dāng)更加貼近學(xué)生，要善于從講臺上走到學(xué)生中間，這樣不僅可以幫助學(xué)生消除對教師的敬畏感，增加與教師的感情，而且也能促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動，敢于提問，敢于質(zhì)疑。

4 結(jié)束語

多媒體教學(xué)有利有弊，教師應(yīng)該做的就是在實際教學(xué)過程中正確把握多媒體教學(xué)，仔細(xì)研究小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的策略，讓學(xué)生最大限度體驗到多媒體帶給他們的學(xué)習(xí)上的便利。

[1]劉紅巖.多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中運用的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué),2006.

[2]肖勝陽.在計算機(jī)課程教學(xué)中開展項目教學(xué)法的研究[J].電化教育研究,2003(10)：72-76.

[3]蓋欣.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式研究[D].吉林：延邊大學(xué),2011.

[4]代峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的探索[D].武漢：華中師范大學(xué),2006.

G623.5

B

1671-489X(2013)01-0034-02