校園電視對素質教育人才培養的意義初探

鄭偉穎

深圳市沙頭角中學 廣東深圳 518081

數字多媒體技術的迅猛發展帶來了教育方式的變革，顛覆了傳統意義上的教育模式。為了充分利用數字多媒體方面寶貴的教學資源，深圳市沙頭角中學適應時代的要求，于2008年建立了自己的校園電視臺，開播了營養豐富的校園節目。這些節目信息多元、內容豐富，可以繁榮校園文化娛樂生活，培養學生綜合素質能力，支持學校的德育、教學等各項工作的開展，是中學校園文化建設和教育教學工作不可或缺的一環，對素質教育人才培養具有重要意義。

1 校園電視是德育教育的重要陣地

校園電視是對學生德育教育一個有效載體，它既可以使學生在直觀的影像中引起心靈的震撼，產生教育作用，又可以通過校園電視網絡樹典型、立模范給學生以正面的引導，還可以直觀地監督和提醒學生的日常行規，使其養成良好的行為習慣。

首先，通過校園電視可以開展安全教育。在當前甲型H1N1流感高發的時期，學校校園電視臺為學生播放了“甲型H1N1”流感的相關知識，使師生們了解這種病毒的一些特點，在師生中消除恐懼感。同時積極宣傳衛生知識，教育學生養成良好的個人衛生習慣并主動維護公共衛生，做一個講衛生的好公民。另外，針對校園安全隱患，學校專門制作了“校園安全知多少”的專題節目，教育學生要時刻注重自己的行為規范，遵守學校的安全規定，杜絕校園安全事故，使自己擁有一個健康快樂的童年。

其次，通過校園電視可以樹立做人榜樣。利用校園電視臺這個平臺，廣泛宣傳優秀學生的先進事跡，他們可以是學習尖子，是體育標兵，是熱愛集體的典型，也可以是尊敬師長的榜樣，樂于助人的小雷鋒等。通過從學生中樹立典型，這樣的典型不至于空洞，更容易起到榜樣的作用，容易激起學生的好勝心和競爭意識，在你追我趕的競爭中，學生的素質能得到顯著提高。另外，通過這些榜樣，可以樹立良好校風，抵制學生中存在的不良風氣，對學生進行正面教育。如現在的中學生愛吃零食、花錢大手大腳、不愛勞動和攀比現象是現在優越的物質生活條件下產生的一種較為普遍的現象，為了讓學生對此有一個正確的認識，可以樹立一些勤儉節約的學生典型，培養學生節約的生活意識，為成就一個合格的公民發揮校園影視媒體的監督作用。

最后，通過校園電視培養學生了解美、發現美、創造美。校園電視不僅是宣傳教育的窗口，同時是一個培養學生了解美、發現美、創造美的基地。校園電視給學生提供了一個發揮才干、展示自我的舞臺，使學生感受到美的事物、美的語言、美的形象，引導學生先欣賞美，再模仿美，從而學會創造美。校園電視讓學生在耳濡目染中不知不覺地感受了生活，觸摸了世界，受到了教育。在校園電視的正確引導下，學生主動學習，樂于探究，校園電視也培養了他們獲取新知識的能力、分析和解決問題以及交流與合作的能力。今后，學生將會通過校園電視這個窗口，真正做到“家事、國家、天下事，事事關心”，真正成為一個關心自己、關心他人、胸懷祖國、放眼世界的新時代的具有合格公民素養的接班人。

2 利用校園電視提高學生的動手實踐能力

校園電視可以充分利用影視教育這種方式，因為其所特有的形象性吸引著廣大學生，學生一般都愿意加入到校園電視節目的制作活動中。校園電視臺在對學生進行培養的過程中，既要正確引導，手把手教，又要大膽放手，完全信任。在具體實踐中，把校園電視節目的制作定位于在教師指導下，學生自主性、創造性的綜合實踐活動。通過節目制作，充分利用現代教育技術設備，培養學生的創新精神、實踐能力，在基礎知識教學和基本技能訓練的前提下，培養學生創造性學習的能力和靈活運用知識的能力，培養學生的想象力、觀察力和判斷力，使他們具有活躍的思維、寬闊的視野、聰敏的悟性和較強的綜合實踐能力[1]。

例如，在校園電視訪談類節目的策劃與制作過程中，學生要參與包括策劃、導演、采訪、拍攝、寫作、編輯、主持、播音、表演，以及臨時演員與工作人員選聘、人員管理和設備管理等多方面的實踐工作，對其實踐能力的鍛煉提高是毋庸置疑的。2010級高二（1）班的王婷同學就在幾期節目制作后，對自己良好鏡頭感的形成有了深刻的體會。一開始，面對鏡頭，一向頭腦靈活、口齒清楚的她居然成了個木頭疙瘩，腦子里原本熟記的臺詞一下子都無翼而飛；而一旦離開鏡頭，這些臺詞又都集體回歸，這讓她哭笑不得。為了錄一段半分鐘的話，她也被“NG”了好幾回，一期節目制作下來，她成了“NG”大王。

后來，跟她一起找原因，給她分析：鏡頭緊張感是人之常情，如果在鏡頭面前能夠忘記鏡頭一心投入節目制作，緊張感就可能消失。她也自己找了一些放松的小竅門。后來，隨著她對鏡頭的習慣，良好的鏡頭感也就慢慢出來了。

3 借助校園電視提升教育教學效率

在網絡信息時代，數字多媒體教育手段可以很好地服務于學校教育教學工作。學校可以利用校園電視這個平臺，對優秀教師的優質課例及有關講座進行記錄，選用好的教學資源重現給廣大學生。充分開展好這一活動，校園電視必將成為提升教育教學效率的最佳傳播者。利用現場教學直播這種方式，校園電視可以使全校學生在同一時間集體上課或聽取講座等，可以增強教學效果，并且節約相對緊缺的教學資源。校園電視可以實現遠程教學與近距離教學的結合，推動學校教育教學模式的創新發展。

例如，學校里的優秀教師比較緊缺，他們通常最多只能給兩三個班進行教學展示，這時通過校園電視這個平臺進行教學，能夠使每個學生都上到這堂課，這樣既優化了教學過程，提高了教學效率和教學質量，又可成為展示教師教學風采的大舞臺。

另外，借助校園電視，可以在課堂教學中提升學科教學的效率，調動學生視覺、聽覺、觸覺等多種感官融入學習任務中，使得教學方法更加合理，改變學生死板的學習方式，使學生往變得樂學、會學、活學活用。通過具體的實踐可以得出，校園電視不僅可以減輕學生“課業”負擔，還是提高教師教學效率的好方法。這些年來，課堂教學越來越離不開校園電視教育這個優良的平臺，學科教師也越來越愿意利用校園電視開展教學工作。

4 展示個人才藝方面

雖然在中學校園的廣大學子處于應試教育的大環境下，但是教育工作者不能放棄對學生文藝素質的培養。在中學校園里，很多學生在書畫、舞蹈、音樂、表演等方面充滿天賦，且處處顯露藝術的光芒。通過校園電視這個大平臺，可以營造出一定藝術氛圍，這就可以給學生平時緊張枯燥的學習生活帶來一絲活力，注入新的氣息，慰藉學生的心靈。

同時，校園電視可以成為培養藝考生的一個重要平臺。例如，校園電視的《音樂世界》節目分欣賞、樂理、有獎問答三個欄目。其中欣賞分為歌曲欣賞、樂曲欣賞、小明星表演。引導學生欣賞古今中外優秀歌曲、樂曲時，結合欣賞內容，介紹相關音樂知識、作者軼聞趣事、作品背景等，從而寄教育于欣賞中，并激發學生對音樂的興趣和熱愛，也提高了學生的欣賞水平。校園小明星欄目讓學生有了表現的機會，受到廣大學生的青睞，學生踴躍報名參加，在這里展示特長，增強了自信，提高技藝，營造優良的校園音樂氛圍。通過有獎競猜，反饋節目效果，激發學生參與節目、學習音樂的興趣，鞏固音樂知識。

5 結束語

作為一種在校園流行的傳播媒體，校園電視具有形象性、直觀性、教育性、娛樂性，這些是其他媒體所不具備的。在具體的教育教學實踐活動中，校園電視這個平臺日漸為廣大教師所重視和采用，為廣大學生所歡迎和參與。教育工作者必須充分認識校園電視對素質教育人才培養的重要意義，利用現有資料，辦好校園電視為學校的教育教學和學生的成人成才服務。

[1]蔣震.校園電視不僅僅是看：校園電視在學生素質發展建設中的探索與思考[J].新課程：教研版,2010(5)：96-97.