關于高職畢業(yè)生跟蹤調查對高職人才培養(yǎng)的作用

趙威王娜

（四川航天職業(yè)技術學院 四川 成都 610100）

為了更好地促進高職教育發(fā)展，提高高職教育水平，近年來，教育部以及各省教育廳開始著手規(guī)范高職院校的發(fā)展，制定了相關的高職教育評估制度。現(xiàn)行的評估制度側重于專業(yè)、課程、教學環(huán)節(jié)以及相關辦學硬件設施，最后的教育質量評估也只是“就業(yè)率”這一項指標。畢業(yè)生進入工作單位后，他們的工作類型、工作表現(xiàn)以及后期發(fā)展才是對教育質量最好的驗證。現(xiàn)實中，很多高職院校并沒有形成系統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)信息跟蹤調查制度，沒有得到全面、準確的教育效果信息。對高職畢業(yè)生進行跟蹤調查，對于進一步提高高職教育質量，促進高職教育更好地發(fā)展具有重要意義。

跟蹤調查有利于優(yōu)化專業(yè)課程結構

按需辦學是高職教育的一大特點，這就要求高職院校必須根據(jù)不斷變化的人才需求，利用多渠道信息，圍繞市場設置專業(yè)、開設課程、組織實習。為了取得更好的發(fā)展，高職院校應該主動開展畢業(yè)生跟蹤調查，了解市場，了解需求，構建更加有效的專業(yè)課程體系。社會發(fā)展與技術更新都可能引起就業(yè)市場變化及新興職業(yè)的出現(xiàn)，都可能促使高職院校進行相應的專業(yè)課程優(yōu)化與改革。但在現(xiàn)行的專業(yè)課程改革中，有些高職院校的做法卻忽略了地域及經濟上的區(qū)別，脫離了本校的實際情況，將眼光過多地放在了社會上最新最火的職業(yè)以及某些示范性高職院校的專業(yè)改革成果上，急于模仿和推出新專業(yè)、新課程，這樣的做法是很難保證專業(yè)課程改革取得真正成功的。

高職畢業(yè)生所具備的職業(yè)技能水平是一所高職院校在某一個階段教育質量的直接體現(xiàn)。畢業(yè)生選擇了哪些職業(yè)，進入了哪些企業(yè)，畢業(yè)后2～3年內在職業(yè)及崗位上發(fā)生了怎樣的變化，這些信息都是高職院校進行專業(yè)課程改革的重要依據(jù)。以我校電子類專業(yè)為例，對前幾屆畢業(yè)生進行跟蹤調查得到的相關數(shù)據(jù)表明，電子類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)初期從事企業(yè)一線技術工作的比例較高，但畢業(yè)后的1～2年，占一定比例的畢業(yè)生從一線技術工作轉行從事電子產品營銷工作，而且事實證明，轉行從事電子產品營銷的畢業(yè)生中不乏成功者。我校以該統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，研究論證后，在電子類專業(yè)中嘗試開設了 《市場營銷》、《家用消費電子產品維護與保養(yǎng)》、《顧客心理學》等課程，深受在校學生歡迎。在對畢業(yè)生進行跟蹤調查時發(fā)現(xiàn)，有更多的電子類畢業(yè)生直接選擇了產品銷售崗位，就業(yè)后轉行從事產品銷售的畢業(yè)生的比例也有所提升。事實證明，加強畢業(yè)生跟蹤調查研究，優(yōu)化專業(yè)課程結構，對于豐富畢業(yè)生就業(yè)崗位，提高畢業(yè)生的就業(yè)層次具有一定的推動作用。

跟蹤調查有利于增加畢業(yè)生就業(yè)多樣性

近幾年是高職教育的快速發(fā)展時期，很多高職院校的畢業(yè)生就業(yè)工作都取得了不錯的成績。但與本科及以上層次的畢業(yè)生相比，高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在著崗位種類比較單調、所學專業(yè)與所從事工作存在較大偏差等問題。同樣，以我校電子類專業(yè)為例，學生在校可以學到的主要包括中高級電工技術、電路設計與制板、單片機測控技術、PLC應用技術等專業(yè)知識和技能，但根據(jù)近幾年的畢業(yè)生就業(yè)信息來看，80%的電子類用人企業(yè)進入高職院校只招聘在生產一線從事產品裝配、調試、維護等工作的技術人員，專業(yè)從事電路板設計、單片機開發(fā)及PLC應用的企業(yè)進入高職院校招聘的很少，這就導致畢業(yè)生學到了相關技能卻不能找到與所學專業(yè)技能匹配的相關工作的矛盾。解決這一矛盾應該從兩方面入手。

加強與企業(yè)交流，增加招聘企業(yè)的多樣性 高職院校應加強與企業(yè)的交流，特別是與專業(yè)技能對口企業(yè)的交流。根據(jù)高職院校自身的專業(yè)設置及畢業(yè)生所具備的專業(yè)技能，邀請相關企業(yè)進入高職院校進行招聘，增加對口招聘企業(yè)的多樣性必然會增加畢業(yè)生就業(yè)的多樣性，使畢業(yè)生能夠根據(jù)自身的特點與愛好選擇與所學專業(yè)匹配的相關工作。畢業(yè)后對口工作有保障，必然能夠激發(fā)學生在學習專業(yè)技能時的主動性和積極性，也更有利于高職院校發(fā)掘培養(yǎng)不同專業(yè)方向的技能人才。

及時分析，調整理論教學與實踐教學環(huán)節(jié) 高職院校應對各界畢業(yè)生就業(yè)信息進行及時統(tǒng)計，重點對與畢業(yè)生專業(yè)技能對口但接收畢業(yè)生人數(shù)最少的崗位群進行分析，找出相關原因。確定是因市場需求發(fā)生變化引起該崗位群提供的工作崗位減少，還是因為相關企業(yè)認為高職畢業(yè)生的專業(yè)技能沒有達到相關崗位要求，所以不愿進校招聘。如果分析結果屬于前者，那就應該適時削減招生人數(shù)，并對相關課程的理論教學與實踐教學進行相應調整，減少培養(yǎng)量或轉化培養(yǎng)目標；如果分析結果屬于后者，則應適當加大相關課程理論教學與實踐教學課時，增加相關實訓實習環(huán)節(jié)，提高學生的專業(yè)技能水平，使其達到對口崗位所需技能要求。通過對畢業(yè)生進行跟蹤調查分析，加強與企業(yè)交流以及理論教學與實踐教學調整，我校電子類專業(yè)畢業(yè)生近兩年在生產一線從事產品裝配、調試、維護等工作的比例從70%下降到45%；從事電路板設計、單片機開發(fā)及PLC應用等輔助設計類工作的比例上升到15%，畢業(yè)生就業(yè)多樣性明顯增加。為了進一步鞏固和提高改革效果，我校電子系將新開設新能源應用技術專業(yè)及虛擬儀器和嵌入式系統(tǒng)應用和維護技術實訓課程，暫停開設就業(yè)不足的電子聲像技術專業(yè)，改革效果將繼續(xù)通過畢業(yè)生跟蹤調查研究進行驗證和調整。

跟蹤調查有利于引導和幫助高職學生自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是新時期高職學生就業(yè)過程中的一種新的選擇，是對傳統(tǒng)就業(yè)觀念的一種挑戰(zhàn)。自主創(chuàng)業(yè)已經成為畢業(yè)生走向社會的一個全新的、更高層次的就業(yè)方式。從2002年起，教育部、人力資源和社會保障部、人事部以及各省市地方政府相繼出臺了有關政策，鼓勵和幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)，靈活就業(yè)。然而，好的政策不是“萬金油”，有了好政策不等于大學生自主創(chuàng)業(yè)就萬事俱備了。大學生自主創(chuàng)業(yè)，一方面，需要樹立創(chuàng)業(yè)觀念，提高個體素質，另一方面，還需要社會和高校建立有效的導向機制和扶持機制。

高職學生的培養(yǎng)強調實用。與其他層次的大學生相比，高職學生動手能力更強，所學到的專業(yè)技能更加貼近市場、貼近崗位，再加上培養(yǎng)過程中的各種專題實訓和頂崗實習，高職學生往往對自己的專業(yè)和市場有著更深的理解，這些都是高職學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在。在國家大力扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的大背景下，高職院校應該行動起來，通過對自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生進行跟蹤調查，對其進行積極引導和技術扶持。高職院校可以幫助自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生更全面地分析市場需求及市場變化，選擇好經營方向。可以主動派出相關專業(yè)教師幫助自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生解決管理和技術上的問題，提高其抵御風險的能力。同時，高職院校還應該將自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生中成功的案例及失敗的教訓帶入課堂，帶給在校的高職學生，努力在高職校園內營造一種敢于創(chuàng)業(yè)但又不失理性的氛圍，進一步提高畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例及創(chuàng)業(yè)成功的幾率。高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)并取得成功，對國家、社會、高職院校和個人勢必是一個多贏的結果，高職院校作為學生的培養(yǎng)者，應該在整個過程中起到應有的推動作用。通過對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)進行鼓勵、引導和幫助，近三年來，我校畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)每年保持在10人左右（含先工作后創(chuàng)業(yè)者），創(chuàng)業(yè)方向主要有電子產品銷售、電器保養(yǎng)修理、零件加工、汽車保養(yǎng)修理、旅行社等，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)已初見成效。

跟蹤調查有利于校企合作

校企合作，互相促進，共同發(fā)展是被實踐證明了的行之有效的高職教育發(fā)展之路，加強對高職畢業(yè)生的跟蹤調查能對校企合作起到很好的促進作用。

是與用人單位建立合作關系的良好契機 畢業(yè)生跟蹤調查工作，實際是學校與用人單位交流的一個契機。由于企業(yè)與學校之間具有互補與互利的關系，畢業(yè)生作為媒介可以為院校與企業(yè)之間這種正常、自然的交往提供良好的氛圍。在這一環(huán)節(jié)中，需要有學院領導和職能部門的大力參與，與用人單位建立廣泛、深入的合作，為構建開放的職教體系奠定基礎。

是建立高職院校校外實訓基地的有效途徑 用人單位是高職院校最好的實訓基地，通過畢業(yè)生跟蹤調查，與用人單位建立長期聯(lián)系，構建良好的合作辦學平臺，可以將用人單位的場地、先進的生產設備和工藝流程納入高職院校校外實訓體系，共同培養(yǎng)更為實用的高技能人才。同時，企業(yè)擁有大批具有豐富實踐經驗的技術專家，高職院校可以聘請企業(yè)中的相關專家為技術顧問或兼職教師，從而使學校的教學實踐內容與行業(yè)的技術發(fā)展更新保持同步。近三年來，我校通過對畢業(yè)生進行跟蹤調查，與25家用人單位建立了長期友好合作關系，并新建了校外實訓基地9個。

跟蹤調查有利于提高社會滿意度及對畢業(yè)生的再培養(yǎng)

學校與畢業(yè)生的信息交流，實質是學校與用人單位的一種交流，通過交流開展對畢業(yè)生的跟蹤調查，建立長期的供求關系，在提高用人單位人才質量的同時，也可以拓寬本校學生的就業(yè)渠道，擴大學校在社會上的影響，提高社會對高職院校的滿意度和認可度。高職院校應緊跟社會需求，開展對已畢業(yè)學生的再培養(yǎng)，進一步提高畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能水平，為學生日后更好地發(fā)展打下良好的基礎。通過對畢業(yè)生進行跟蹤調查以及開展晉級培訓等形式，建立學校、企業(yè)及畢業(yè)生之間的長期聯(lián)系，可以走出一條有別于學歷教育模式的技能人才培養(yǎng)新路。近三年來，我校為航天系統(tǒng)兄弟單位及部分畢業(yè)生開展在職人員培訓累計達300多人次，取得了很好的行業(yè)和社會聲譽。

開展高職畢業(yè)生跟蹤調查工作，對高職教育可持續(xù)的、更好的發(fā)展具有重要意義。高職院校應該把這項工作納入專職部門職責范圍，如教務處、招生就業(yè)處、各專業(yè)學科等。各部門應加強協(xié)調，有目的、有計劃地開展高職畢業(yè)生跟蹤調查工作。對高職畢業(yè)生進行跟蹤調查所獲得的相關信息，是高職院校的寶貴財富，也是高職院校做出發(fā)展決策的重要依據(jù)。

[1]楊旭，宋桂全.高等職業(yè)院校參與構建終身教育體系建設研究[R].杭州職業(yè)教育發(fā)展報告，2007.

[2]張放平.省教育廳廳長、省委教育工委書記張放平在2006年全省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話[R].湖南省人民政府，2009.

[3]潘志峰.建立高職畢業(yè)生跟蹤調查制度的設想[J].高等職業(yè)教育，2001（5）.