適應能源產業發展的現代職業教育體系研究*

吳延昌 郭金明

（平頂山工業職業技術學院 河南 平頂山 467001）

適應能源產業發展的現代職業教育體系研究*

吳延昌 郭金明

（平頂山工業職業技術學院 河南 平頂山 467001）

針對現代能源產業發展過程中存在的人才和技術瓶頸，探討了現代職業教育體系構建服務能源產業發展的現實意義，通過對現代能源產業體系及現代職業教育體系的內涵和特征的分析研究，提出了以“五個對接”為基本途徑實現現代職業教育體系構建服務現代能源產業發展的思路。

能源產業；現代職業教育體系；五個對接

按照國家“十二五”規劃綱要的要求，發展結構優化、技術先進、清潔安全、附加值高、吸納就業能力強的現代產業體系，是當前階段經濟社會發展、人才結構調整和教育改革的總體背景。國家建設現代產業體系，離不開職業教育的科學發展，離不開覆蓋整個產業鏈技能型人才的有力支撐。作為國有特大型能源企業—中國平煤神馬集團主辦的一所普通高職院校，平頂山工業職業技術學院依托雄厚的能源化工企業背景，發揮企業辦學優勢，以國家示范性高等職業院校、全國文明單位和全國就業工作先進單位為基礎，深入分析和研究現代職業教育體系與現代能源產業體系建設對接的現實意義，豐富了現代職業教育體系構建的內涵，明確了現代職業教育體系與現代能源產業體系對接的基本途徑，以自身的實際行動切實加快了現代職業教育體系的建設步伐。

現代職業教育體系與現代能源產業體系對接的現實意義

構建現代職業教育體系，為現代能源產業發展提供專業人才支撐 當前，我國經濟社會發展面臨的突出問題就是人才培養不能滿足社會需求:一方面，產業升級缺乏大量的技能型和高端技能型人才，另一方面，在整個人才培養結構中，技能型人才所占比例較低，在能源產業尤其如此?？v覽煤炭產業、石油化工產業和電力產業等歷年來發生的重大安全事故，與整個員工隊伍的整體水平和綜合素質不高具有很大的關系。改造和升級現代能源產業，提高資源利用率和生產效率，都迫切需要培養大量技能型和高端技能型人才，需要加快建立完善的現代職業教育體系，完善職業教育的結構、層次和質量。因此，構建現代職業教育體系，系統培養技能型中職人才、高端技能型高職人才、應用型本科人才和專業碩士研究生人才，提升職業教育層次，強化職業教育質量，才能為現代能源產業體系建設提供強有力的專業人才支撐。

構建現代職業教育體系，為現代能源產業發展提供技術服務 “十二五”時期是我國全面實現小康社會、實現經濟發展方式轉變的關鍵時期。作為新一輪經濟發展的戰略引擎，以新能源為核心帶動高新技術發展，是中國乃至國際產業結構升級的重中之重。而現代能源產業體系首先應是先進技術的載體，應擁有強大的技術研發能力和先進技術應用能力。以大型煤炭基地和現代化礦井建設為例，需要將新技術與實際的礦井建設和安全生產結合起來，而職業教育以其自身獨特的“工學結合、校企合作”使命，成為新技術轉化和現場應用的首選。因此，構建現代職業教育體系，提升職業院?？蒲袑嵙Γ鰪娖渥鳛榧夹g成果轉化和新技術現場應用的“中轉站”作用，才能為現代能源產業體系提供堅實的技術服務。

構建現代職業教育體系，為能源類職業院校自身發展提供保障 隨著職業教育發展由規模為主轉向質量為重，迫切需要能源類職業院校加強內涵建設，適應產業發展要求，突破轉型升級瓶頸，走出一條特色強校的可持續發展之路。應依托現代能源產業格局調整、新技術升級改造和應用、產業鏈延伸和擴展對技術人才的系統需求，完善職業資格證書系統，強化職教科研系統支撐，提升服務產業和企業的能力，發揮現代職業教育面向人人、服務終身的功能，為自身的可持續發展提供保障。

現代職業教育體系及現代能源產業體系的內涵和特征

現代能源產業體系的內涵特征 能源是國民經濟發展的物質基礎和基本保障?！笆濉币巹澰趶娬{構建現代產業體系的基礎上，明確提出要堅持節約優先、立足國內、多元發展、保護環境，加強國際互利合作，調整優化能源結構，構建安全、穩定、經濟、清潔的現代能源產業體系。現代能源產業體系是一個有機整體。所謂現代能源產業體系，指立足于新型工業化、信息化之上，適應市場需求，依據本國資源稟賦和經濟社會發展狀況，順應科技進步新趨勢，充分發揮能源產業比較優勢所形成的結構優化、布局合理、技術先進、清潔安全、附加值高、吸納就業能力強，與相關產業實現集約、協調、高效發展的有機體系。

現代職業教育體系的內涵與特征 現代產業體系建設的目標、內涵、結構和要求決定了中國現代職業教育體系的目標、內涵、結構和要求。目前，國際上比較典型的職業教育體系主要有四種，分別是以美國為代表的 “普職融合的單軌制教育體系”，以英國和澳大利亞為代表的 “國家統一資格框架下的職業教育體系”，以中國臺灣地區為代表的“完全雙軌制職業教育體系”和以德國為代表的 “雙元制職業教育體系”。我國提出“職業教育體系”的概念由來已久，但直到近兩年才賦予現代職業教育體系新的內涵和使命。所謂現代職業教育體系，就是要適應經濟發展方式轉變、產業結構調整和社會發展要求，加快建立體現終身教育理念，中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。具體而言，現代職業教育體系主要包括三個方面的內涵和特征:第一，適應需求。就是適應經濟發展方式轉變、現代產業體系建設要求和人的全面發展要求，遵循職業人才成長規律，實現科學定位、科學分工和科學布局。第二，有機銜接。就是統籌協調中等、高等職業教育發展，以課程銜接體系為重點，促進培養目標、專業設置、教學資源、招生制度、評價機制、教師培養、行業指導、集團化辦學等領域相銜接，切實增強人才培養的針對性、系統性和多樣化。第三，多元立交。就是推動職業教育與普通教育、繼續教育相互溝通，實行全日制教育與非全日制教育并重，探索建立職業教育人才成長“立交橋”，系統提升職業教育服務經濟社會發展和支撐國家現代產業體系建設的能力。

現代職業教育體系與現代能源產業體系對接的基本途徑

服務現代能源產業發展要求，現代職業教育體系構建要以“五個對接”為基本途徑，即按照專業與產業、職業崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接的要求，提升職業教育人才培養的針對性，為現代能源產業體系建設服務。要實現“五個對接”，就必須要以臨畢業學生的實習管理、已畢業學生的工作調研和專任教師的現場科研為突破口。

首先，通過臨畢業學生的企業實習，根據實習期間學生對工作崗位的適應程度來檢驗專業定位與產業、職業崗位的對接程度；根據實習期間學生對崗位工作標準的執行情況來檢驗專業課程內容與職業標準的對接程度；根據實習期間學生對崗位工作過程的熟悉程度和基本技能的熟練程度，來檢驗教學過程與生產過程的對接程度。學生在現場實習過程中發現問題、解決問題的能力高低，反映了專業課程體系設置、教學過程設計和執行是否合理，也反映了專業人才培養過程是否科學、系統和全面。

其次，持續開展已畢業學生的工作情況調研，并根據其初次就業的企業性質、崗位特征來分析本專業培養人才所具有的從業資格情況；根據學生初次就業的企業對其職業資格證書的要求，以及考取該資格證書所需要掌握的知識和技能，來實現學歷證書與職業資格證書的對接。通過分析已畢業學生3～ 5年在企業工作的薪資增幅作為橫向指標，來衡量專業人才培養的持續發展能力、終身學習能力，從而實現專業教育與終身學習的對接。

最后，通過專任教師承擔或者參與現場科研任務，提升教師自身的教學能力、專業技術能力，將現場的新技術、新工藝、新標準引入到教學中來。專任教師的現場科研，不僅更新了教師自身的知識，而且能彌補教師對企業實際生產過程認知的不足，更重要的是，建立起一條連接教學、科研和生產應用的通道，在教學中，從“教”的角度為實現“五個對接”提供必要的保障條件。

結語

雖然我國新能源產業迅速發展，然而推動新能源行業前進的人才供給卻顯得捉襟見肘。高素質專業人才和核心技術的缺失，已嚴重阻礙了我國當前新能源產業的健康發展。我國高校在新能源專業設置和專業人才培養方面還落后于發達國家，在傳統能源技能型人才培養上也存在著人才培養通道不暢、人才培養目標分散、人才培養數量和質量不能滿足企業需求的問題。我們認為，相比舊的、落后的職業教育體系，現代職業教育體系適應時代要求，符合事物發展規律，兼顧社會需要、人民需求以及職業教育自身發展的訴求，是科學的、先進的和可持續的。同時，開展現代職業教育體系與現代能源產業對接的相關研究，是進一步豐富職業教育體系建設內涵，加快職業教育體系構建步伐的必然選擇。

[1]杜祥琬.建設現代能源體系，推動能源科學發展[N].經濟日報，2011-04-06.

[2]陳柳欽.著力構建安全、穩定、經濟、清潔的現代能源產業體系[J].決策咨詢通訊，2011（4）：26-33.

[3]曾鳴，等.建設現代能源產業體系，發揮電力產業支撐作用[N].中國能源報，2011-02-21.

G710

：A

：1672-5727（2013）01-0010-02

河南省2012年度高等教育教學改革研究項目《適應能源產業發展需求的現代職業教育體系研究》（批準文件號：教高[2012]268號）

吳延昌，男，平頂山工業職業技術學院講師，研究方向為計算機教育與職業教育。

郭金明，男，平頂山工業職業技術學院教授，教務處處長，研究方向為煤礦工程與職業教育。