談“機械制圖”與“AUTOCAD”課程改革

曲 昕

“機械制圖”和“AutoCAD”是工科類專業的必修課程，前者主要培養學生讀圖、繪圖能力，提高學生空間想象能力，而后者則是前者的分支和延伸。這兩門課程的學習和掌握對于學生更好地為社會服務，拓寬將來的就業渠道大有裨益。筆者在教學中對這兩門課程的教學內容、教學進程及教學方法等進行了一系列調整和改革。

一、整合“機械制圖”和“AutoCAD”課程

將“機械制圖”和“AutoCAD”整合為“機械制圖與AutoCAD”一門課程，學時為90，且安排在一學期內講授完，主要基于以下原因。

1.AutoCAD完成和遵守的是制圖的內容及規則，它是用計算機來便捷地進行繪圖，從而取代傳統制圖重復、繁瑣的過程，能方便地進行圓弧連接、尺寸標注等。各院校通常是先開設“制圖”課程，然后最早在下一個學期才開設“AutoCAD”課程，但在實際教學中，這種課程安排是不理想的。因為在講授“AutoCAD”課程時，學生經常遺忘了之前所學過的有關“制圖”內容，教師就只好再次回顧講解以前的教學內容，造成了時間和教學資源的浪費。鑒于“機械制圖”和“AutoCAD”課程聯系如此緊密，我們應把這兩門課程合二為一，從而有效改善和提高教學效果。

2.“機械制圖”和“AutoCAD”這兩門課程是相輔相成的關系，借助于AutoCAD教師可方便地進行授課。比如在以往制圖課的尺寸標注和文字書寫中，大家普遍感到棘手和費時，因為箭頭和文字的繪制及書寫是個難點。但如果此時講授了有關AutoCAD尺寸標注方面的內容，設好樣式，選擇相應的對象后，一組完全符合要求的尺寸標注就會立刻動態地展現在我們的面前，這就節省了大量講解和演示的時間。

3.以往“制圖”課是用手工來繪圖的，其精確程度、勞動強度、圖面整潔度、繪圖速度等難免受到限制，甚至有的圖形無法繪出。“機械制圖”與“AutoCAD”合并為一門課程后，學生就可以利用已掌握的AutoCAD知識很好地解決上述問題。因為AutoCAD界面狀態欄中有完美的繪圖輔助功能，如對象捕捉、對象追蹤、極軸、線寬以及自帶的計算器功能等，無論多么復雜的圖形都可迅速、準確、輕松地繪出，從而大大提高了“機械制圖”課的教學質量和效率。

4.課程整合后，AutoCAD能夠起到“機械制圖”課程輔助工具的作用。高職學生空間想象能力普遍較差，傳統的“制圖”課堂通常主要依賴于實物模型進行講解。如果聯系“AutoCAD”的三維功能，就可根據三視圖而繪制出與實物模型同等效果的三維立體圖，并通過全方位的旋轉操作，使學生獲得直觀的感受。AutoCAD的三維功能特別強大，繪圖比較簡單，課程整合后降低了“機械制圖”的教學和學習難度，節省了教學資源。

二、調整教學安排和進程

1.第一單元講解有關繪圖儀器、制圖國家標準及平面作圖方面的內容。例如幅面、標題欄、字體、圖線的種類及應用、尺寸標注及圓弧連接等，學生只有熟練掌握和深刻理解了這部分內容之后，才能準確繪制圖形。

2.第二單元講解有關正投影方面的內容。包括三視圖的形成、視圖間的投影規律、點線面投影及由實物模型畫三視圖等。這部分內容是整個制圖的重點和門檻，因此，授課進程不宜過快。

3.第三單元講解“AutoCAD”內容。在已初步掌握了“制圖”內容的基礎上可按如下順序講授“AutoCAD”課程內容：界面介紹、標準工具條中的幾個顯示縮放功能、對象的選擇與刪除、對象捕捉工具條、常用的幾個繪圖命令、圖層、圖形編輯工具條、界面下方的狀態欄。

接下來，學生可通過AutoCAD輔助“制圖”課程的學習，特別是在圓弧連接、平面圖形的繪制等方面，與傳統制圖相比，不僅覺得輕而易舉，而且節省了大量時間，從而提高了學生的繪圖質量，激發了其學習熱情。

4.第四單元講解“機械制圖”課程中的基本體、截交線、相貫線、軸測圖及尺寸標注等內容。其中穿插講解AutoCAD尺寸標注工具條的詳細內容，學生可順利地進行尺寸標注及繪制軸測圖（狀態欄先前已講過）。

5.第五單元講解“AutoCAD”三維部分，包括幾種建模方法、三維坐標及編輯工具條。其命令雖然較多，但相比二維命令要簡單，因為三維立體的最終形成結果是由機器一次性自動生成的，這比二維繪圖要簡單。

掌握了“AutoCAD”課程的三維內容后，在以后的“機械制圖”內容學習中，能方便地進行技術思想交流。

6.第六單元講解“機械制圖”的組合體部分。這部分內容包括形體分析、讀圖、畫圖及尺寸標注。這一階段練習題種類、數量繁多，同時，也是提高學生讀圖繪圖能力的最重要階段，我們要充分利用AutoCAD的三維及尺寸標注功能，來輔助組合體相關內容的教學。

7.第七單元講解機件的表達方法、標準件、常用件及AutoCAD的全部繪圖命令，并加以充分利用。

8.第八單元講解零件圖與裝配圖。其作業及課堂練習可利用AutoCAD軟件來完成，從而充分發揮“機械制圖”和“AutoCAD”整合課程的作用。

三、合理制定教學內容和方法

1.在講正投影、體的三視圖時必然涉及到點、線、面的投影，因此，不必專門講解點、線、面的投影及畫法幾何，因為脫離了體去講點、線、面是枯燥無味的，況且和后續學習也沒有什么直接關系。我們應該把重點和大部分時間都放在體的三視圖繪制方面（包括根據模型畫三視圖的練習），為以后的組合體、零件圖和裝配圖學習打下堅實的基礎。

2.盡可能用計算機繪圖取代徒手繪圖，特別是對于板圖大型作業應該用計算機繪圖來進行；機房里的所有設備都要保證調整完好，且為學生開放；加大訓練和輔導力度，舉辦計算機繪圖小競賽等活動，以激發學生學習熱情；鼓勵學生考取國家AutoCAD技能證。

3.對于零件圖中的某些技術要求，如尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等，在后續專業課中會詳細講解，因此，在制圖課中只需掌握如何正確標注即可，而不必喧賓奪主。

4.課程特點決定了授課應在多媒體教室進行，課堂上學生的學習氣氛應積極向上而不失嚴肅。授課要結合實例、精講多練，采用啟發式教學。