基于信息獲取的文獻檢索課教學設計

李其港

目前，旨在培養學生信息素質和信息利用能力的文獻檢索課，已越來越受到高職院校的重視，開設文獻檢索課的高職院校也逐漸增多，教學內容則基本上是大學本科教材的節選和重組。然而，高職院校和普通高校在培養目標、學生特點、教學資源等方面畢竟存在很大的差距，要使文獻檢索課真正發揮功能，必須重構具有高職特色的文獻檢索課課程體系，開發適合高職學生的文獻檢索教材，進行教學內容的組織與編排，探索適合高職特點的課程教學模式的實施。

筆者在文獻檢索課的教學實踐中不斷總結和創新，結合高職學生的特點和培養目標，依據新的教學思想，構建了文獻檢索課新的教學內容和教學方法，探討了基于信息獲取的文獻檢索課的整體教學設計，近三年來，經過教學實踐的檢驗，收到了良好的教學效果。

一、文獻檢索課教學思想的變革

（一）教學思想變革的起因

高職開設文獻檢索課初期，主要仿照本科院校的做法，教學內容均節選自本科教材。反映出的主要問題是教學內容陳舊，理論知識偏多，教學資源缺乏，有些檢索系統既不能演示，也不宜實習實訓。隨著教學的逐步推進，學生對文獻檢索課的學習興趣越來越淡薄，表現為曠課現象增多、課堂紀律散漫等。因此，要想提高文獻檢索課的教學質量，必須對教學思想進行變革。

（二）教學思想變革的出發點

高職文獻檢索課的教學思想，必須符合高職教育的辦學目標和高職學生的學習特點。一方面，應體現應用性、實踐性；另一方面，必須針對高職學生文化基礎相對薄弱，自控能力較差，深奧的理論知識不太接受，但動手能力和應用能力較強，實習實訓方面的學習興趣較濃的學習特點，對文獻檢索課進行新的教學設計。

（三）文獻檢索課教學思想的重新定位

教學思想是指教學的指導思想，其實質是教學模式的選擇和確定。文獻檢索課的教學模式可采用的有多種，如：模塊化教學、角色化教學、項目化教學、專業性教學以及層次性教學等等。教學模式不同，將直接導致教學內容和教學方法存在很大的差異。有些教學模式的實施，還需要高素質的師資隊伍、多樣化的教學資源以及充足的學時等方面的支撐。就目前而言，大多數高職院校還不具備這些條件。單從學時方面來看，高職生實際在校學習時間只有2年，安排專業課教學的課時已經很緊張，對文獻檢索課的安排一般是實習實訓和教學課共32課時，其中，實訓12課時，理論教學20課時。因此，對于這20課時的教學內容，必須精心策劃、科學安排，教學中不需要也不可能做到面面俱到，但一定要突出重點，將核心內容傳授給學生。

綜合以上因素，高職院校文獻檢索課應著重構建通用性、實踐性的單元化教學模式。所謂通用性，是指教學內容適合于所有專業的教學；所謂實踐性，是指增加例題演示教學環節和實習實訓課時；而單元化教學，則是指將所有教學內容分為傳統檢索知識、計算機檢索知識、館藏資源檢索、網絡資源檢索以及檢索技能綜合實訓等幾個單元模塊，每個教學單元都設定相應的教學目標和教學內容。

二、文獻檢索課教學內容的科學組織

（一）文獻檢索課的教學目標

教學目標直接關系到教學內容的組織和教學過程的實施。高職院校文獻檢索課的教學目標應以提高學生的信息獲取能力為主，以培養學生的信息意識、信息道德和信息利用與分析能力為輔，使學生掌握與專業有關的信息檢索系統的使用方法。

（二）傳統基礎知識單元

該單元的教學目標是讓學生掌握基本的文獻檢索知識，了解部分名詞術語。制定教學內容的出發點主要基于以下兩個方面：（1）后續的數據庫學習、實習實訓中需要用到的基礎知識，如文獻的特征、文獻的類型、中國圖書館分類法和檢索途徑等；（2）學生希望了解的基本知識和經典概念，如檢索語言、索引、文獻的著錄和標引等。

（三）計算機檢索基礎知識

該單元的教學目標是讓學生掌握和了解計算機檢索的基本原理和數據庫檢索系統中具有共性的知識內容。教學內容主要包括:計算機檢索原理、計算機檢索系統的類型、計算機檢索基本技術、數據庫的類型、數據庫的結構、數據庫的檢索途徑和檢索方式等。

（四）館藏資源檢索

該單元的教學目標是讓學生掌握館藏資源檢索系統的使用方法和技能。這部分資源屬于本地資源，是重點教學內容。主要包括：紙質圖書檢索系統、電子圖書檢索系統、論文數據庫檢索、特種文獻數據庫檢索、學習型數據庫的檢索與利用、圖書館資源導航等。

（五）網絡資源檢索

該單元的教學目標是讓學生熟悉網絡資源的檢索和利用方法。網絡資源檢索屬于重點教學內容，以免費網絡資源為主。主要包括：網絡信息資源概述、常用搜索引擎的使用方法、主要信息資源網站的檢索與利用、免費網絡資源的檢索與利用等。

（六）文獻檢索知識的綜合實訓

該單元的教學目標是訓練學生將所學的文獻檢索知識進行綜合運用的能力。可選取有代表性的檢索案例進行剖析，讓學生在一步一步的演示中有所收獲，并布置實習題進行檢驗。

（七）與專業相結合選取教學內容

在以上數據庫和網絡檢索的演示、實習、實訓中，應盡量選取同專業有關的演示題、實習題，并選取幾個重要的、典型的專業數據庫進行介紹。

三、文獻檢索課基于高職特點的教學方法和手段

（一）采用教學方法的總原則

教學總的原則是：理論知識、基礎知識要體現少、簡、淺，由淺入深；選取有代表性的各類檢索系統進行詳細介紹，突出實踐、實習方面的教學環節。

（二）切合高職學生的學習特點

在數據庫檢索系統的教學過程中，重點內容可使用示例題目進行演示，并有針對性地編制實習題目；一般內容進行介紹后，學生通過實訓的方法進行體驗學習。這樣的教學方法，能讓學生在演示中“看著”學、在實習中“動手”學、在實訓中“體驗”學，更加切合高職學生的學習特點。

（三）運用現代教學手段

文獻檢索課如果繼續使用傳統的黑板式教學，必然教學效果甚微。而理論和基礎知識部分采用PPT的教學形式，能直觀地、條理清晰地進行教學講解，PPT教學、館藏資源檢索、網絡資源檢索也只有在多媒體教室中才能實施教學，因此，對于文獻檢索類的教學內容，完全可以使用多媒體教室完成整個教學過程。

四、文獻檢索課科學的考核方式和方法

（一）學生成績考核的指導思想

高職文獻檢索課是一門實踐性、應用性很強的技能課程，在教學過程中，理論基礎知識內容較少，而演示、實習、實訓的教學內容較多。因此，該課程主要考察學生的檢索技能。

（二）考核成績構成

平時上課紀律占總成績的10%；6次實習實訓成績占總成績的40%，所學的每個數據庫都要有實習或實訓題目；期末考試占總成績的50%，期末考試全部為檢索方面的實戰題，范圍為所學的數據庫檢索和網絡資源檢索。

五、文獻檢索課教學效果的評價

對文獻檢索課教學效果的評價主要根據以下兩個方面：（1）學生能熟練地使用各種檢索系統。數據庫檢索系統資源豐富，種類繁多，課堂上不可能將所有的數據庫檢索系統都逐一向學生介紹。因為這些檢索系統的檢索方式和使用方法大同小異，因此，只要求學生能夠學習和掌握重要的圖書檢索系統、論文檢索系統、特種文獻檢索系統、網絡檢索系統以及有代表性的搜索引擎等檢索系統，而在以后接觸其它的檢索系統時，能做到觸類旁通，舉一反三。（2）課堂學習氛圍有了實質性的改變。課程改革實施以后，學生曠課的少了，聚精會神聽課的多了，提出問題的多了，而實習實訓的興趣也更濃了。由此可見，課程的改革和整體設計取得了良好的教學效果。