“公差與技術(shù)測量”課程考核評價改革探索

郎洪明

考試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一種重要手段，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要的導(dǎo)向作用。實(shí)踐證明，為了使考試真正成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，并成為引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的途徑之一，就必須對現(xiàn)行的考試方法、命題形式、課程成績評定方法等進(jìn)行改革。

“公差與技術(shù)測量”課程是機(jī)械類專業(yè)必修的一門課程，作為專業(yè)理論課，目前考核評價采用卷面考試，檢驗(yàn)學(xué)生對理論知識掌握的程度。然而，這種考核評價方式難免將學(xué)生引入死記硬背的固定程式，雖然學(xué)生可能會取得較高的考試分?jǐn)?shù)，但他們對知識的綜合應(yīng)用能力卻普遍不強(qiáng)，尤其是動手能力嚴(yán)重缺乏。筆者認(rèn)為，看一種考核形式是否適用，一是看其對學(xué)生的引導(dǎo)作用，二是看其是否滿足教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！肮钆c技術(shù)測量”是專業(yè)理論課程，必須根據(jù)其課程特點(diǎn)和要求，對考核評價方式進(jìn)行相應(yīng)的改革。

一、“公差與技術(shù)測量”課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程的性質(zhì)與任務(wù)

1.課程性質(zhì)。該課程是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、數(shù)控專業(yè)的一門限修課程，主要講授公差與技術(shù)測量。它不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時，也具有較強(qiáng)的實(shí)用性。其前導(dǎo)課程主要包括“機(jī)械識圖與制圖”、“機(jī)械制圖”、“機(jī)械零件普通加工”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”等，后續(xù)課程為“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

2.課程任務(wù)。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握公差與配合的基礎(chǔ)知識，公差與配合的分析與計(jì)算，會正確地選用和標(biāo)注公差配合，能測量公差配合，為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)后從事本專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課程的教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。該課程知識目標(biāo)包括：（1）掌握公差與配合的基礎(chǔ)知識；（2）掌握公差與配合的分析與計(jì)算；（3）會正確地選用和標(biāo)注公差配合，能測量公差配合。

2.能力目標(biāo)。該課程能力目標(biāo)包括:（1）能對零件設(shè)計(jì)進(jìn)行公差配合分析；（2）能對公差配合選用和測量。

（三）課程的考核評價方式

“公差與技術(shù)測量”課程采用傳統(tǒng)的卷面考試的評價方式，通過概念、填充、判斷題、問答、綜合題形式，檢驗(yàn)學(xué)生對理論知識的掌握程度。在這種考評方式下，有些學(xué)生平時不用功，到考試前突擊死記硬背，也能取得較好的成績。但在零件設(shè)計(jì)制圖中，對于如何選擇公差、幾何公差，粗糙度及其正確標(biāo)注，加工的產(chǎn)品用什么測量工具檢驗(yàn)，測量工具使用操作等問題，卻無從解決。顯然，這種考核評價形式并不能反映學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，也考查不出學(xué)生的動手能力，與課程的教學(xué)目標(biāo)不一致、不協(xié)調(diào)。

二、“公差與技術(shù)測量”課程考核評價改革具體方案

“公差與技術(shù)測量”課程考核評價方式的改革，必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，改革后的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)課程起到正確的引導(dǎo)作用。因此，根據(jù)課程理論性和實(shí)用性都較強(qiáng)的性質(zhì)，必須采用一種既能檢驗(yàn)理論知識掌握程度，又能檢驗(yàn)動手能力的考核方式，如綜合性作業(yè)考核。

（一）采用綜合性作業(yè)考核

綜合作業(yè)考核可以全面檢查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識以及實(shí)踐知識的能力，通過綜合性考核，了解學(xué)生對公差測量技術(shù)的全面掌握程度。

（二）具體考核過程

給定題目，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)圖紙時，根據(jù)零件要求，正確選擇和標(biāo)注公差、幾何公差、粗糙度；在加工和檢驗(yàn)過程中，針對圖紙標(biāo)注，選擇合適的測量工具，并能采取正確的步驟進(jìn)行測量。通過綜合考查，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，使其學(xué)會使用手冊及圖書資料，在設(shè)計(jì)過程中貫徹國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。具體考核過程如表1所示。

表1 綜合性作業(yè)考核評價方法

綜合性作業(yè)考核形式重在引導(dǎo)學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力逐步增強(qiáng)，動手操作能力不斷提高；通過學(xué)習(xí)，能對零件設(shè)計(jì)進(jìn)行公差配合分析，正確地選用和標(biāo)注公差配合，能測量公差配合，從而有效實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)。