對中等職業教育全員德育工作的思考

杜艷紅

江蘇省教育廳《關于進一步提高職業教育教學質量的意見》指出：“始終堅持把德育放在教育教學的首要位置。樹立‘德育為先’理念。充分認識職業學校德育工作的重要性、緊迫性，切實把學生的思想道德教育放在教育教學工作的首位”?！暗掠秊橄取弊鳛橐环N育人理念，已成為中等職業學校辦學的指導思想和德育工作的主要方向。

一、人人育德

“人人育德”中的“人人”是指與中職學生學習、生活、技能訓練相關的人員群體，包括學校文化專業課老師、行政人員、企業帶教師傅以及家長等。

（一）轉變觀念，樹立“全員德育”意識

中職學校的德育工作，不僅是德育課程教師的事，而且是全體教職工、相關企業以及家長的共同大事。他們首先要轉變思想觀念，糾正德育工作上的認識偏差，樹立全員德育意識，齊抓共管，把德育與智育有機地結合起來，把思想品德教育滲透到教書、服務、管理、工作、生活中去。

（二）構建網絡，形成“全員育德”體制

要落實全員育德，就要使德育工作系統化，形成規范的全員德育的網絡和全員德育的體制。全員德育網絡可以是在學校的統一部署下所實施的“校長—學生管理部門—班主任—企業帶教師傅”垂直德育管理體制。校長為核心的網絡主要聯系教育主管部門，負責學生的思想政治教育、黨團建設、獎懲管理、文化活動等。學生管理部門為核心的網絡主要聯系教學、招生、就業、團委等有關部門，負責學生的食宿保障和良好的校園環境。班主任為核心的網絡主要聯系任課教師、家長，負責教書育人、教風學風和學生的班級活動。企業帶教師傅為核心的網絡主要負責管理實習學生，引導學生形成良好的職業道德和安全規范理念。在構建良好的全員德育網絡基礎上，利用考核、檢查、評估等方法調動全員德育的積極性，逐步形成完善的獎懲機制，使“全員德育”真正落到實處。

（三）全員培訓，提高“全員育德”水平

從培訓對象來說，全員培訓應該包括學校文化專業課老師、行政人員、家長以及企業帶教師傅等群體。從培訓內容上來說，一方面，加強德育理論知識培訓，了解相關的職業道德、法律、心理健康知識等內容。另一方面，進一步加強德育方法的培訓，強化德育的無痕性和及時性，讓學生在課程、實訓和實踐中潛移默化地學會做人做事。從培訓方式上來說，既可邀請德育專家對其進行培訓，包括理論指導和實踐、參觀、學習等，還可采用沙龍交流的形式，大家一起切磋、交流經驗，科學分析中職德育存在的問題、難點、突破點。

二、事事育德

“事事育德”中的“事事”是指中職學生學習生活中經歷的所有事情。細化到學校，包括課程、實訓、實踐等內容。德育無小事，事事皆育人，德育工作要從小事抓起，點滴著手，幫助學生養成良好的道德品質。[1]

（一）課程育德

首先，發揮德育課程的主渠道、主陣地作用。在教學內容上，突出職業道德、創業教育、生命教育和安全教育等內容。在教學方式上，更加注重實踐，使德育課走出課堂，走向社會。其次，充分利用專業課程進行隱性的德育。專業教師要把隱性的德育資源進行挖掘、整理、應用，在專業教育過程中不斷滲透傳統美德教育等內容，潛移默化地開展德育工作。

（二）實訓育德

中職學校在實訓過程中，要有機地滲透企業管理規范、職業道德、企業文化等內容。一方面，在實訓過程中，教師須結合專業特點，將安全、規范、文明、7S管理等內容融入其中，讓學生在學校就掌握基本的職業規范，養成認真嚴謹的工作作風。比如，餐飲行業而言，干凈衛生是基礎；財會專業而言，不做假賬是底線等。另一方面，教師可以在實訓課程設計的過程中，根據當地政治、經濟、文化特點，結合行業特征，講授企業文化等具有人文道德精神的內容。通過這些內容，拓展學生的知識領域和思想境界，引起學生專業的共鳴，增強德育的效果。

（三）實踐育德

中職學校可以依托“學生社團”這個重要平臺組織開展一系列特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，寓思想道德教育于校園文化活動之中?？梢蚤_展豐富多彩的技能競賽、體育、藝術和娛樂活動引導學生積極向上；可以定期組織學生參觀德育基地，瞻仰革命圣地，祭掃烈士墓，激發學生的愛國熱情；也可以組織學生參加公益活動、志愿服務等社會實踐活動，引導學生奉獻愛心，提高學生的自我教育和社會實踐能力。

三、處處育德

“處處育德”中的“處處”是指中職學生學習、生活、技能訓練等所在的全部活動空間，包括學校、家庭、企業、社會等。通過這“四位一體”的教育環，挖掘可利用的育人資源，清除育人盲點，達到德育工作的全覆蓋。

（一）學校育德

學校作為教育的主要載體，要重視德育基礎知識和課程的傳授，包括基本公民道德規范、中學生守則等常規性管理內容，讓學生在學校就打好德育的基礎。與此同時，還必須堅持把直接德育課程同間接德育課程結合起來，把課堂教學同學生的課外活動結合起來，把德育課程內容與組織形式結合起來。同時，學校的每位教職員工不論是在教學實踐、個別輔導或日常管理中都要樹立好榜樣，注意言傳身教，將學校德育落到實處。

（二）家庭育德

家庭是道德教育的前沿陣地。中職學校要與學生家庭多溝通，通過家長會、網絡、電話、家訪等多種渠道反映學生的思想、學習、生活等在校、在家情況。當學生出現學習、生活等問題時，學校要同家長交流，攜手做好預防和轉化工作。與此同時，學?？梢越柚倚：献鞯牡掠顒优c學生家庭架起橋梁，讓家長切實地參與到德育工作中來。

（三）企業育德

中職學校要與企業管理部門加強溝通，對學生進行全方位的管理，促進企業制度與學校德育的有效銜接。首先，企業文化要有德育的功能。用富有特色的企業文化和企業活動，不斷增強實習生工作的信心，激發職工對企業的熱愛。其次，企業制度要有對德育的規范。一方面，企業制度要逐步引導學生嚴格遵守，不斷規范自己的道德行為。另一方面，企業要按章辦事，尊重學生，保障學生的勞動福利和權利。再次，企業帶教教師要言傳身教。具有良好的職業道德、扎實的專業知識和精湛的專業技能的企業帶教教師不僅能夠給學生起到楷模和示范作用，還可以讓他們堅定從事本專業的決心和毅力。只有當企業德育與學校德育緊緊的粘合在一起，中職生德育工作才能夠方向統一，目的明確，德育的實效性才能夠得到提高。

（四）社會育德

首先，中職學校要善于吸納社會教育資源。學校要積極引進各種先進的辦學思想、教育資源，以豐富德育形式，使學校德育更具實踐性和可行性。其次，中職學校要發動社會組織共同關心中職生群體。可以加強與居委會、派出所、青少年活動中心等機構的溝通關心中職群體，建立四方共管的氛圍，感化學生。再次，中職學校要建設社會德育實踐平臺，利用社會中豐富的德育資源不斷推進德育工作。

[1]周曦，周和平.中職學校德育工作“九導”法探析[J].職教通訊，2012（8）:73.