對動漫專業人才培養模式的探討

李蘇強

動漫產業是指以動畫、漫畫為表現形式，包含動漫圖書、影視、音像制品等產品的開發、生產、出版、播出和銷售等，以及與動漫形象有關的服裝、玩具、電子游戲等衍生產品的生產和經營的產業。[1]最近幾年，在政府的扶持和投入下，國內各地動漫產業迅速發展，對動漫專業人才需求也日益擴大。筆者簡單地就動漫專業的培養目標和課程體系設置談幾點看法。

一、動漫專業崗位群分析

動漫產業是一個新興的產業，它集技能、藝術、創新于一體，與計算機軟件、計算機網絡、電子商務、市場營銷等專業一起，服務于整個動漫產業鏈。而動漫產業的生產技術更新特別快，需要從業者不斷提升自己，及時參加技術培訓，才能適應市場的變化和產業發展的要求。加上多媒體產業的鏈條非常長，涵蓋面又非常廣，對人才的需求層次非常豐富,本專業作為國家骨干院校和省級示范院校重點建設專業，著力于培養滿足動漫設計與制作、影視特效、多媒體創作、廣告設計等崗位的高技能專業人才，就業前景十分廣闊。動漫畫設計師和動漫畫制作師是職業院校培養的學生就業的初始崗位首選，5-7年后可發展為編劇、策劃、制片、導演等。（見表1）

表1 動漫畫設計師和制作師從初始崗位到發展崗位的培養時間

二、培養目標

高職動漫專業培養目標是面向動漫產業的一線崗位人員，注重培養學生的修養（發現問題、解決問題的能力，包括專業技術修養與學習能力）、素質（基礎知識素質和職業素質等）、適應崗位需要的職業化專業技術能力。

著重培養學生工作方法能力、工作計劃能力、工作總結能力、工作任務理解能力、團隊協作能力和專業技術應用能力等，使其較好地實現從學生到職員的轉變，成為能夠滿足動漫行業、相關企業對應崗位用人需求的技術技能型人才（見表2）。

三、課程體系構建思路

按照動畫制作流程的順序來安排課程體系，這是本專業課程改革的一大特色。以前的課程體系，一般是模仿藝術類本科院校的課程安排，在課程體系方面基本上還是參照原來藝術類和設計類、計算機圖形圖像和計算機軟件應用等專業的課程體系，在教學實施的過程中發現此類課程體系完全不適合我們學校的具體情況。本校學生的藝術功底達不到藝術類院校的標準，硬件設施、師資力量等也有一定差距，為此，我們將開辟適應市場需要、適合商業動畫制作的課程體系。[2]（見圖1）

表2 動漫畫專業人才應具備的素質、能力和知識

圖1 按制作流程構建課程體系

四、教學方法與手段

圍繞“課內+課外”相結合的方式，實施多種教學手段（見圖2），全面提升學生能力。

五、教學模式，理實一體化設計

其具體做法是：（1）依托校企合作單位資源，充分發揮各種先進教學方法優勢，大量運用“項目導向”及“任務驅動”教學法，通過引入企業項目到課堂，以項目來引導教學內容，以任務驅動來駕馭課堂教學，提高學生的學習興趣和課堂知識的應用效果；[3]（2）引入企業真實項目，提高學生的實際能力。通過校企合作方式，引入企業真實項目，使學生將學校的理論學習和在企業的實踐學習緊密結合。做到“理論指導實踐，實踐鞏固理論”，幫助學生不斷總結不斷進步；（3）大力開展多媒體教學，充分發揮多媒體教學的優勢，提高教學演示效果；（4）引入職業資格證書課程模塊，實施“雙證書”教學并向“多證書”邁進，增強學生未來的就業競爭力；（5）以技能競賽帶動專業實訓。通過組織參加全國信息技術應用水平大賽、全國大學生廣告藝術大賽、江西省大學生創新技能大賽等，有針對性的進行實訓教學，提高實訓教學的競技性和時效性。

圖2 教學手段運用示意

六、加強校企合作范圍與力度

專業美術學院的課程，在師資力量上占有先天優勢。而依托動畫企業開設專業的高校，又可以直接把企業作為實習基地，并從畢業生中選擇優秀充實到企業的制作隊伍中去。因此，以“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”為原則，以動漫產業搭建舞臺，建立“產學研”合作的辦學理念，是適應現代化動畫生產方式的教育培養模式。[4]

培養與就業相結合，為蓬勃發展的動漫產業培養具有創意設計能力和實踐經驗的高品質人才，是高校動漫專業培養鏈中不可或缺的一環。動漫專業是與實踐環節和市場密切聯系的專業，這一事實充分說明學校和企業聯合辦學有著巨大的社會效益和市場前景。[5]它不但可以利用雙方的各自資源與優勢，實行資源共享，優勢互補，培養動漫原創性人才，同時還可以將企業優勢（比如，動作捕捉儀可以根據真人動作在電腦中實時生成相當于傳統一分鐘1000幀畫面的高連貫度的動畫動作，但這些設備資金投入是相當巨大，只有專業的動漫公司才有可能配備）和優質的學校教育結合起來，在就業與實踐方面開拓新的渠道，走學習與實踐、教學與社會經濟、文化建設緊密結合的“產、學、研”路子，在培養實用型、創造性的動動漫中高級專門人才的同時，打造形成具有較強實力與競爭力、面向社會服務的教育品牌。[6]

動漫專業的人才培養模式，還是一項正在探索的課題，特別是在當前我國動漫教育不成熟，辦學資源嚴重缺乏的情況下，更應該注重資源整合，互為補充，探索經驗，共謀發展。在探索優質教學的實踐中，應虛心向國內外同行學習，不斷摸索新經驗，探索新路子，充分發揮各個學校與社會資源的優勢，培養符合社會需要的動漫專業人才，既循序漸進，又要超常規發展，爭取在較短的時間內，探索出一條適合我國國情的培養動漫專門人才的道路。

[1]項茜,黃小芳.我國動漫專業人才培養模式初探[J].廈門科技,2007（5）:34-36.

[2]劉海年.試論動畫專業課程的設置[J].遼寧教育行政學院學報,2008（5）:161-162.

[3]何建平.新媒體與中國動漫產業互動機制研究[J].當代電影,2007（5）:57-62.

[4]中國動畫學會.2011年中國動畫企業發展報告[R].北京:中國科學技術出版社，2011.

[5]喻梅.計算機實踐教學的探討[J].中國教育信息化.2007（7）:67-68.

[6]羅世民.本科院校開展應用型本科教育的必要性[J].中國成人教育.2006（2）：77-78.