探索構建高效中職電工技能課堂

許婉琳

【摘要】對于中職學生而言，電工技能課是一門十分重要的學科，更是一門基礎性的專業技能課。因此，構建高效課堂是非常有必要的，也是每一位一線教師的追求，這對教師講授知識、學生學習知識起到積極作用，本文結合中職學校的教學發展現狀及如何在電工技能教學中構建高效課堂提出了一些可行性建議。

【關鍵詞】中職 電工技能 高效課堂

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0049-02

隨著國家教育體制不斷更新，加之國民對中職教育的誤解，中職教育的發展面臨著困境。因此，中職教師要轉變對學生的教學模式，充實課堂教學內容，加強實踐訓練，進而提高學生的專業技能，為國家發展提供教育實用技能型人才。

一、中職電子類電工教學現狀分析

電工技能是中職電子類的基礎專業技能課，是理論與實操的結合，具有較強的理論性和實踐性。但在當前的專業教學中，存在著一些教學問題，導致學生的學習效率不高，教學效果不理想，主要表現在以下兩方面：

（一）教學模式單一、創新性不夠

在當前的電工技能課的教學中，教師采用傳統的板書講授法，存在明顯的重理論輕實踐的現象。對于抽象的電工基礎知識，教師只是圍繞知識點進行板書講解，學生很難理解，培養的學生視野不開闊，動手能力不足，不符合企業發展的需求，也不利于培養技能型人才。

（二）學生缺乏學習熱情，不能積極參與課堂教學

由于學生基礎知識掌握薄弱，理解能力不強，加之電工技能課程理論知識邏輯性較強又繁瑣，沒有了理論支撐，學生久而久之就會缺乏學習熱情，不能積極主動地參與電工技能專業課堂學習，也就難以提升自身的知識儲備與動手能力。

二、構建高效電工技能課可行性意見

電工技能本身就是一門與時俱進的學科，教師在日常的教學過程中，不僅要培養學生學習興趣、動手實踐能力，還要考慮學生的長遠發展，培養學生的自主學習能力，以便能夠在社會上自力更生。

（一）采用校本教材，開展教學活動

中職學校應該重視開發校本課程，以便適應當地企業需求。所謂校本教材，應以學校實際現狀為基調，結合當地企業發展的實際需求，與企業合作，形成校企聯盟，教師在編制校本教材時，應傾聽企業員工的意見，讓校本教材與企業需求更貼近，學生更好適應聘任崗位。但目前大部分中職學校的校本教材，內容滯后，不能滿足市場需求。因此，在編寫電工技能校本教材時，專業教師應勤于下企業調研。

專業教師在編寫電工技能校本教材時，應摒棄傳統重理論輕實踐的教學模式，要以學生實際能力為基礎，采用項目教學法，以任務為載體，動手實踐為手段，培養企業需求的人才。

（二）采用一體化的教學模式，構建高效課堂

在中職學校，我們教育的主要目的就是為相關企業提供技術型及操作型的人才，而所謂的一體化的教學模式簡單來說，就是將教學環節和技能實踐等融為一體。多數的學生，其動手實踐能力比理論學習能力強。如果教師在電工技能課堂上一直講授著理論知識，只會有少部分基礎扎實、抽象思維能力強的學生能理解，大部分學生不會理解課堂講授的知識，這樣的授課方式，教學效果肯定不好。因此，構建高效的電工技能課堂應該讓學生多親自動手實踐，這樣才能更好的把理論知識進行系統的理解與消化。

1.大力培養“雙師型”教師

教師是構建一體化教學模式的第一要素，而且高效課堂需要“雙師型”的教師。所謂“雙師型”的教師就是能夠將理論知識與實踐很好地結合起來，并能夠高效地傳遞給學生。這樣的老師，其自身必須擁有較強的綜合實踐的能力，能夠處理實操中遇到的各種問題，把理論知識運用到實操中。中職學校應大力培養“雙師型”教師，采用理論教師下企業實踐等方式來大力發展培養“雙師型”的教師，讓教師在實訓中提升自身的綜合素質，為構建高效課堂打下基礎。

2.充分利用學校的實訓基地，大力培養學生的動手能力

將電工技能課程安排在實訓室上課，教師在講授理論知識的同時，也可以通過演示實驗或學生親自動手操作來激發學生學習的興趣。培養學生的動手能力，讓學生理解吃透理論知識，理論與實踐相結合，構建高效課堂。

總結

探索高效課堂是我們一線教師的畢生追求，在此過程中，我們可能會遇到較多困難和挫折。作為新時代的一線教師，我們應該順從時代發展的需求，實事求是。從教學實際出發，結合本學科的教學內容、教學目標以及社會發展的實際需求，在面對實際問題和困難的時候，我們應該要沉著思考問題本質、積極總結教學經驗、敢于實踐教學成果，將探索高效課堂做為我們教師職業生涯的不懈追求，培養學生扎實的電工技能基礎，為后續的專業學習鋪平道路。

參考文獻：

[1]李麗.簡析提高中職電子電工教學效果的有效性[J].科技展望.2016.12.

[2]徐艷紅.中職學校電工技能訓練淺談[J].教育教學論壇，2017.10.