北師大附中七位老師與錢學森的不解之緣

○李洪義 李紅玫

上海交通大學的杰出校友、科學大師錢學森離開我們三年多了，先生的成就以及成才歷程，吸引著越來越多的人關注和研究；而振聾發聵的“錢學森之問”猶如余音繞梁，至今未絕。

回顧偉人的成長歷程，上世紀20年代的北京師大附中就學時期作為錢先生“人生中的第一個高潮”（另一個是在美國讀研究生時期），很有研究意義。錢老曾回憶：“上世紀20年代的北京師范大學附屬中學有個特別優良的學習環境,我就是在那里度過了六年,這是我一輩子忘不了的六年。當年我們在附中上學,都感到民族、國家的存亡問題壓在心頭,老師們、同學們都在思考這個問題。在這樣的氣氛下,我們努力學習,為了振興中華。”

北京師大附中的前身是成立于1901年的五城學堂，是中國最早的一所國立中學。1922年《學校系統改革案》確定“壬戌學制”后，該校在著名教育家林礪儒的主持下，率先實行中學“三三”新學制，自定新的課程標準，自編教材，實驗文理分科這些在中國教育史上都是重要創舉。石評梅、傅仲蓀等名家曾在該校任教；趙世炎、錢學森、張岱年等曾就讀于該校。錢學森與學長、學弟一樣感念“濃濃的附中味兒”（李德倫語），認為母校“奠定了一生治學的基礎”（張岱年語）。

北京師大附中教學的特點是：起點高，方法活，要求嚴，學生能力強，負擔不太重；北京師大附中教師的特點是：師德高尚、學識淵博、理念先進、治學嚴謹、教書育人。錢先生曾經手書17位深刻影響過他的老師，我們留意到，這份名單在其大學之前，除了他的父母和小學老師之外，還包括7位中學老師，他們都是北師大附中的。

國文、思想革命：董魯安（即于力）

生物學：俞君適（即俞謨）

繪畫、美術、音樂：高希舜

礦物學：李士博（即李約）

化學：王鶴清

幾何：傅仲蓀

倫理學：林礪儒校長

以上7位老師，在少年錢學森眼中，可謂是“八仙過海，各顯神通”。

近代著名修辭學家董魯安（1896-1953）——錢先生視他為在附中期間對自己影響最大、印象最深的老師——教少年錢學森國文。董老師實際上把這個課變成了思想政治教育課。錢學森學弟張維院士回憶，董魯安是1920年代附中最為學生稱道的老師之一,他不僅是個樂觀派，而且要求學生多讀魯迅的文章,告誡學生不要忘記自己是中國人,不論將來做什么工作，都要想到自己的祖國，想到自己作為一個中國人的責任。董老師平日里潛心學術，為人謙遜厚道，而在日寇入侵之際，他更顯示出剛烈的一面。據回憶，北平淪陷時期，董魯安曾與一個持軍刀耀武揚威的日寇軍官在電車上遭遇，董老師鄙視、憤怒地盯視對方，最終，日寇軍官膽怯地轉移了視線。據老舍夫人胡絜青回憶，《四世同堂》中那位大義凜然的詩人錢默吟身上，便有董魯安的影子。

講解生物學的俞君適（即俞謨，1893-1985），有一次給了錢學森一條蛇，笑著說：“將它制成標本不挺好嗎？這事第一要膽量，第二要技術。”這是錢學森第一次做標本，不僅鍛煉了實踐能力，而且讓他永遠銘記。俞老的孫子俞新民說，1982年2月5日錢學森在給爺爺的一封信里寫到：“得師新春手示，心情激動，近六十年前事，又歷歷在眼前：隨老師到北京天壇采集昆蟲本；在老師住所槐廬吃飯，有蛋裹豆腐羹，蒙賜玻璃酒精瓶裝蛇等。我對老師的教誨是感激不盡的。”其中的師生情誼可謂情真意切。

方志敏烈士在《可愛的中國》里，謳歌了一位飽含正義感的老師跑上講堂，飽含愛國激情地痛斥日寇亡我中華的“二十一條”。那個“青年教師”是誰？他就是俞謨——弟子中有兩個受其影響而大有作為，一個是方志敏，另一個就是錢學森。

錢學森的繪畫老師——大畫家高希舜（1896-1982）更是了得——他17歲考入長沙第一師范，在當時一師學生里，毛澤東堪稱文章第一，而高希舜堪稱國畫第一。他曾因“畫諫毛澤東”而傳為美談。從小就喜歡文學、藝術的錢學森在北師大附中雖然讀的是理工科，但他對音樂、美術興趣濃厚,他的父親錢均夫曾帶他登門拜訪高先生，請高先生教錢學森畫畫。時光荏苒，錢學森在列舉曾影響過他人生走向的人物時，濃墨重彩地提到了高先生，而且錢學森直到老，第一愛好還是書畫。

錢老在北師大附中讀書時，博物老師李士博編的“礦物硬度歌訣”將礦物的十級硬度編成順口溜“滑、膏、方，螢、磷、長，石英、黃玉、剛、金剛”，在附中舉行八十周年校慶時，時年70歲的錢老在大會講話時一字不差地背誦了歌訣，引來全場驚嘆。

提起化學老師王鶴清，錢學森曾深情地說，當時師大附中很窮，經費不足，但是實驗做得很多，化學實驗室對學生隨時開放。學生的求知欲強，把學習當成一種享受而不是一種困難。師生關系密切，息息相通，老師的教學方法是對學生誘導而不是強迫。這段話無疑凝聚了錢老對老師和母校的太多感激和懷念。

當年附中教師可謂群星璀璨，許多名師還是大學兼職教授。錢學森當年的幾何課老師傅仲蓀(1898-1962)是我國著名數學家和數學教育家，1920年從北京高等師范學校數理部畢業，留母校附中(即現北師大附中)教授幾何。在附中的六年(1920-1926)里，傅先生以其深厚的數學基礎和獨特的教學風格感染、培養了一大批學生。據錢學森回憶，自己就是在附中初三時（傅先生在1925年給錢學森等授課）學的幾何，才開始有邏輯思維的。11年后,大師馮·卡門初次見到錢學森時，非常欣賞錢的keennessand quicknessofhismind（即指錢敏銳的思維——編者按）,這種素質與錢學森在北師大附中學習幾何時養成的邏輯思維能力有很大關系。

聽傅老師講幾何課，使錢學森第一次懂得了什么是嚴謹科學。“教幾何的傅先生自己編幾何講義，用古漢語編……給我印象最深的是老師說的：你只要承認公理，定理是根據邏輯推斷的必然結果，沒有第二種定理。在中國是如此全世界也是如此，就是拿到火星上去它也得是如此。他的這個講法好，徹底極了，火星上都是一樣的，跑不了。”“附中老師教得好，講得少而精……附中給予我的這種獨立思考的精神，我一輩子也用不完。”

教錢學森倫理學的林礪儒(1889-1977)曾留學日本東京高等師范學堂，1919年春任北京高等師范學校(后改名北京師范大學)教授，1922-1930年兼任北京師大附中主任（即校長）。他認真試行新的壬戌學制，其辦學經驗對全國各地推廣新學制產生了良好影響。林礪儒認定“全人格的教育”為中等教育的目的，切中國民教育體系的核心；在國民教育體系中堅守中等教育的基礎性，是抵制功利主義對基礎教育侵蝕的利器；培植了會通中西、學貫文理、志在振興中華的杰出人才成長的沃土；而且這也是世界教育發展的趨勢。林礪儒后來還一針見血地指出：必須清除科舉惡習。把中小學看作升學階梯是大錯誤。幾十年普通教育不能改進病根就在此。

錢學森不無憂慮地指出，現在的中學離老師大附中的水平差遠啦!六年小學六年中學、四年大學應該培養出碩士生水平。他回憶，在那樣一種艱難困苦的年代，當時的校長（那時稱主任）林礪儒把師大附中辦成了一流的學校，真是了不起而現在條件好多了，為什么辦不到？要研究一下是怎么回事？“錢學森之問”與我國當前教育中存在的不盡人意的狀況密切相關，發人深思。

千里之行始于足下——附中先進、科學、正確的教育理念及德才兼備的大師的引導是錢老日后厚積薄發的必要條件，也正因為有了附中全人格全方面培養學生做基礎，才使得錢學森在上海交大第一年能夠“玩”著過。因為所學基礎課程的大部分，如解析幾何、微積分、工業化學、二外德語等，在附中已經學習過了。錢學森當時的同班同學陳更新將一、二年級的課程形象地比喻為“包菜飯”，味道不佳；三年級的課比喻成“大三元的大菜”，門門新鮮。可見錢學森和他的同學們中學時期基礎打得何其扎實！

以上幾個片段只是錢老在成長歷程中短暫的六年里，幸運地邂逅的七位杰出的中學教師的故事，和他日后輝煌燦爛的科學成就相比，這段歷史似乎被不少人淡忘了。但是他一生之中的兩次高潮之一即在此際萌發，這是為什么？

從錢學森的回憶中，我們可以深入追溯90年前北京師大附中這些教師充沛的愛國主義熱情、高尚的人格、淵博的學識、高超的教學藝術對學生成長的深刻影響：國文老師使少年錢學森堅定了愛國、報國的信念；數學老師使他領悟了科學的嚴謹性；美術老師為錢學森打下扎實的藝術修養功底；生物學、礦物學、化學老師對錢學森動手能力的培養，對于其成為具有很強實踐精神的科學家起到了重要作用；倫理學老師的全人格教育為其世界觀的形成奠定了堅實基礎……是大師造就了大師，是教育家培養了大科學家。那么，大師的培養模式能否復制？北京師大附中現任校長劉滬指出，當年的校訓“誠、愛、勤、勇”是優秀人才的必備人格特征，沒有一條直接與分數、升學相關，這可能就是問題的關鍵。劉滬分析，在新的經濟形勢下，我們的教育環境發生了很大變化，多重因素導致教育變得更加功利。錢學森在中學時代非常善于主動學習，而在如今這種分分必爭的高度緊張狀態下，學生哪有時間博覽群書、醉心實驗？人們忘了教育是“百年樹人”的事業。用劉滬的話說：“我們現在太強調‘不能輸在起點上’、‘不能輸在跑道上’，但其實，只有真正跑到終點的才是勝利者。”

少年錢學森的茁壯成長與七位附中老師的言傳身教密不可分，而由此觸及的現代教育的癥結卻令人深省。跨世紀科學大師充滿焦慮的“錢學森之問”固然留給我們一個不能釋懷的懸念，但它同時也在拷問每一位教育工作者，從現在起，“我”或者“我們”能夠做些什么？“冰凍三尺，非一日之寒”，一人振臂疾呼無以改變現狀，卻期待能激起教育界更多同仁共鳴，眾志成城，讓“錢學森之問”早日得到圓滿的解答。