音樂教學(xué)與評價相融合的探索與研究

評價是完整教學(xué)活動過程中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。常見的教學(xué)評價有診斷性評價、過程評價和終結(jié)性評價。在音樂教學(xué)中，評價可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，了解并檢查學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的狀況。“通過評價的信息反饋、分析和反思，采取相應(yīng)措施進一步調(diào)整教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而達到教學(xué)相長、師生共進的效果。”

目前高中的音樂鑒賞教學(xué)通常在課程結(jié)束時以終結(jié)性考試作為評價方式，這種評價方式可以幫助我們找出師生雙方在教學(xué)中存在的問題，但是由于此時課程已經(jīng)結(jié)束，即便發(fā)現(xiàn)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上的難點或盲點，也已經(jīng)錯過了調(diào)整教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的最佳時機，這種評價方式不是十分有效。筆者認為，有效的評價不應(yīng)僅僅是對“學(xué)習(xí)的評價”，還應(yīng)該是一種能“促進學(xué)習(xí)的評價”。評價與教學(xué)的聯(lián)系應(yīng)相當緊密，“在一個單元學(xué)習(xí)期間，評價應(yīng)貫穿始終，給教師和學(xué)生不斷提供反饋，成為教學(xué)調(diào)整的重要信息來源。”

基于這樣的思考，筆者在音樂鑒賞第三單元《音樂與民族》中，圍繞《漢族民歌》章節(jié)，嘗試把教學(xué)與評價密切結(jié)合起來，分為章節(jié)前測、融入評價的課堂教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)與評價、單元綜合測試、總結(jié)與反思五個環(huán)節(jié)，形成一個完整的單元教學(xué)與評價相融合的過程。在這個過程中，每一個具體環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出評價。

一、章節(jié)前測

章節(jié)前測是一種診斷性的評價，主要目的是了解學(xué)生現(xiàn)存知識情況，從而有針對性的調(diào)整教學(xué)方案和內(nèi)容。……