堅持多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，重塑現(xiàn)代課程教學(xué)

在積極應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段時，如何取利除弊，在充分發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)手段時，堅持二者有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師值得認真思考和創(chuàng)新的重大課題。

多媒體傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代課程教學(xué)人類進入二十一世紀以來，高端科技、多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展和普遍應(yīng)用，已經(jīng)滲透到國民經(jīng)濟和社會生活的各個角落。當(dāng)人們在應(yīng)用和享受高端科技帶來的方便和快捷時，也敏銳的意識到多媒體技術(shù)對人類自身的生產(chǎn)、生活和工作方式帶來巨大的改變。這種改變，同樣積極影響和強力推動著教育教學(xué)的改革和發(fā)展。世界上的任何事物都是一分為二的，沒有絕對的完美和永恒。這一核心的哲學(xué)思想和哲學(xué)邏輯，對于多媒體技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用和普及也是同樣的，既然有利必然有弊。在積極應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段時，如何取利除弊，在充分發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)手段時，堅持二者有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師，值得認真思考和創(chuàng)新的重大課題。本文結(jié)合自己多年的從教體會，談一些淺識陋見，以此拋磚引玉，與同仁們商榷。

一、人際互交，動靜結(jié)合

多媒體應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快，最活躍的技術(shù)之一，把多媒體運用應(yīng)用到教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。

多媒體教學(xué)的顯著優(yōu)勢之一，是形象直觀生動，圖文聲形并茂。人機互動，立即反饋，能夠為學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的靜態(tài)灌輸變?yōu)楝F(xiàn)代的動態(tài)傳播，有效地增強了授課的形象直觀性和課件本身趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，有厭學(xué)變?yōu)榍趯W(xué)。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生的單調(diào)乏味感和疲勞厭倦情緒，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。但是應(yīng)當(dāng)清楚地看到，單靠多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，具有時段性和不可持續(xù)性特點，忽視了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位和作用。這就要求我們在開展多媒體教學(xué)的同時，必須發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，堅持師生互動，動靜結(jié)合，深化師生之間的感情交流，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位和作用。教師是導(dǎo)師，不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生人生的引路人，特別是在當(dāng)今時代，商品經(jīng)濟繁榮所帶來的物欲橫流、金錢至上的形勢下，作為教師更應(yīng)該牢固樹立教書育人的教學(xué)理念。十年寒窗苦讀，百年育人為先，要充分利用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，加強對學(xué)生的政治思想、理想信念和人生價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。要充分利用“三尺講堂”“一根教鞭”，教育學(xué)生要靠學(xué)習(xí)知識、掌握知識、運用知識，充實完善人生，創(chuàng)新人生，改變命運，建設(shè)祖國，服務(wù)人民，實現(xiàn)自己的人生夢想和奮斗目標，做對國家和人民的有用之才。只有這樣，教師的主導(dǎo)作用，才能得到真正意義上的展示，學(xué)生的主體地位和作用，才能得到真正意義上的體現(xiàn)，課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，才能的到真正意義上的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情、興趣、積極性、主動性，才能從根本上得以鞏固，保持其長久性、持續(xù)性。

二、科學(xué)設(shè)計，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；教會學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。而“粉筆加黑板”教學(xué)，通過了幾千年的沉重積淀，積累了許多寶貴而豐富的經(jīng)驗，教師學(xué)生面對面的授課，更加注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。教師因題而異，采取設(shè)問、提問、討論、啟發(fā)、例題的多種形式組織教學(xué)，使學(xué)生緊跟老師思路，留給學(xué)生思考時間，讓學(xué)生從慢慢品味和細細咀嚼中，保證思維的連續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師通過講授法、演講法、讀話法、討論法、演示法、讀書指導(dǎo)法、課外輔導(dǎo)法、角色扮演法等系列的傳統(tǒng)教學(xué)手段，使學(xué)生便于記學(xué)習(xí)筆記，掌握重點和難點，理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。教師還可以有效控制教學(xué)進度，因人而異、因課而導(dǎo)，施實分類輔導(dǎo)，這種面對面的師生交流，相互溝通，可以有效的增進感情，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)雖然各有特點、各有優(yōu)勢，但問題的關(guān)鍵在于，電腦就是電腦，最終要靠人腦去操作，去指揮。所以教師要不斷探索研究和創(chuàng)新“人腦+電腦”的現(xiàn)代教學(xué)模式，在教學(xué)過程中展示自己的教學(xué)藝術(shù)，把人腦與電腦有機的結(jié)合在一起。

三、落實科學(xué)發(fā)展觀，重塑現(xiàn)代課堂教學(xué)

早在上個世紀八十年代，改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志就明確提出：教育要“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”，三十多年來，教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一代又一代的杰出人才。作為教師，應(yīng)該大力借助多媒體技術(shù)對現(xiàn)代化教育的促進作用，努力提高自身的素質(zhì)和素養(yǎng)，逐步完善多媒體輔助教學(xué)手段，傳承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，不斷研究，創(chuàng)新為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有貢獻。

重塑現(xiàn)代課堂教學(xué)，堅持教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計、布局要以學(xué)生為中心，為主體而展開，至少要做到以下幾點：一是關(guān)注學(xué)生的生活世界，打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限，使書本知識與社會實踐融為一體。二是關(guān)注學(xué)生的生命價值，堅持以人為本，生命至上，給學(xué)生們主動探索，自主支配的時間和空間，使學(xué)生在知識的海洋里自由快樂的汲取營養(yǎng)，探索未知領(lǐng)域，獲取知識認知。三是關(guān)注學(xué)生的生存方式，構(gòu)建平等、合作、和諧的師生關(guān)系。四是關(guān)注學(xué)生的心理世界，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和品德，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意識和勇敢精神，迎接未來生活的各種挑戰(zhàn)。五是關(guān)注學(xué)生獨有的文化，增加師生之間和生生之間多種有效地互動，打破單一的集體教學(xué)的組織形式。根據(jù)學(xué)生的興趣，特長及個性優(yōu)勢，因人而異，因材施教，重點培養(yǎng)。六是關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，既要關(guān)注校園生活，又要關(guān)注校外生活，建立教師，家長，社會三位一體的長效教育機制，讓學(xué)生更好的把握人生健康成長。這些要點既是重塑現(xiàn)代課堂教學(xué)的內(nèi)涵，又是基礎(chǔ)教育一線教育工作者，值得反復(fù)實踐和認真探索的新課題。