淺談如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

課堂教學(xué)交際能力中學(xué)英語語言是一種交際工具，語言學(xué)習(xí)最終是為交流服務(wù)的。提高用英語交際的能力是外語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》上，規(guī)定義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教育的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力。這對教師提出了更高的要求，除了自身具有專業(yè)的英語知識外，還要有鉆研的精神。在課堂教學(xué)中我們要充分把握學(xué)生好新奇、好活動、好游戲、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)開展多種新穎有趣的活動，創(chuàng)設(shè)出各種真實(shí)的情境，讓學(xué)生展開英語交際活動，保證英語交際活動的有效性，從而真正提高學(xué)生的英語交際能力。

一、在課堂中營造氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生自己說

作為教師，我們要首先尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，平等對待每個(gè)學(xué)生，形成一種平等、友好的師生關(guān)系，進(jìn)而營造一種民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生可以輕松自由的用英語表達(dá)自己的想法，開展交際活動。此時(shí)教師是學(xué)生交際活動的引導(dǎo)者、組織者和欣賞者。

第一步誘導(dǎo)學(xué)生“開口說”。對于英語這門培養(yǎng)語言交際能力的工具來說，“開口”是學(xué)好的第一要素。因此，首先要建立一種融洽的師生關(guān)系，兩者之間的關(guān)系是平等協(xié)作而不是主輔關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是朋友，以此消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中緊張心理，創(chuàng)設(shè)出一種輕松和諧的氣氛，學(xué)生才會想說、愿說、不怕說錯(cuò)。在誘導(dǎo)學(xué)生開口說的過程中，精心設(shè)計(jì)每一步，化難為易。

然后，引導(dǎo)學(xué)生“搶著說”。有了學(xué)習(xí)的主動性，教師應(yīng)把握契機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，要使學(xué)生從“開口”到“搶嘴”，充分地運(yùn)用英語。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學(xué)生能在暢快的笑聲中，興趣盎然的吸收新知識，而且印象深。為了鍛煉學(xué)生敢“搶嘴”，我大膽嘗試了這樣一種活動，全班分成4組：一組寫人物，一組寫時(shí)間，一組寫地點(diǎn)，一組寫事件，然后讓他們把人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件串成句子。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師擔(dān)任“導(dǎo)演”，既是教學(xué)活動的發(fā)動者、組織者，又是參加者和評判者。課堂中，從學(xué)生開口說到搶著說，教師的指導(dǎo)作用顯得相當(dāng)重要，在對話中組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，熱情鼓勵(lì)學(xué)生使用英語表達(dá)思想，充分肯定他們在口語中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們從進(jìn)步的反饋中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，要允許學(xué)生在口語中出現(xiàn)無關(guān)大局的錯(cuò)誤，用以排除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理障礙，促進(jìn)交際活動的開展，從而創(chuàng)造自然、和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的激情。

三、教師要使課堂成為交際的場所

英語課堂教學(xué)過程交際化應(yīng)該做到師生交流。教師要選擇接近語言交際的練習(xí)，使課堂練習(xí)交際化，在做練習(xí)時(shí)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生敢說，而且要給他們多創(chuàng)造說話的機(jī)會，給他們創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)他們像演戲一樣，把情景用英語帶表情和動作演出來，讓英語課堂變成交際的場合。另外，教師的示范作用尤為重要，教師講課時(shí)繪聲繪色的語言，形象的肢體語言，都可以激起學(xué)生表演的欲望。