淺談新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）以更全面、更可科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)在教師面前了，但不少的教師還不能全面理解其內(nèi)涵，其相關(guān)理論或要求運(yùn)用起來(lái)存在很大差距。

課程標(biāo)準(zhǔn)初中數(shù)學(xué)教材教法自學(xué)方法隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的再一次深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變又成為一個(gè)熱門(mén)話題。新課程標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)各種人才的需求的學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)在全面理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教材教法，用最新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。

一、加強(qiáng)教材教法的研究

在研究學(xué)習(xí)教材時(shí)要明確兩個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)的關(guān)系：一是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的目標(biāo)系統(tǒng)；二是教法與學(xué)法同步發(fā)展的目標(biāo)系統(tǒng)，以教法的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，形成良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.加強(qiáng)教法研究，實(shí)施因材施教

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式有許多，有模仿、記憶，還有接受和練習(xí)等；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿記憶，還應(yīng)倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流與閱讀自學(xué)等；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、社會(huì)背景和自身思維方式的不同應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，把握教法，當(dāng)前還要注意反思、小結(jié)以前的一些教法，要從現(xiàn)代教育、教學(xué)新理論的角度，從課程改革，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)審視自己已經(jīng)掌握或反復(fù)運(yùn)用的一些教學(xué)方法。繼承并發(fā)揚(yáng)好的教學(xué)方法，糾正或完善一些存在問(wèn)題或有缺陷的教法。還要注意探索教學(xué)內(nèi)容的一些新教法。

2.合理組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

在初中課堂組織教學(xué)中，教師要注意了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，找出產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為的原因，并隨機(jī)應(yīng)變，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)。教師要熱愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心，要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，消除學(xué)生心理障礙。當(dāng)部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出小問(wèn)題行為時(shí)，教師應(yīng)有意避開(kāi)，可對(duì)其他表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，用榜樣的示范作用來(lái)激勵(lì)這些學(xué)生改正缺點(diǎn)。不允許教師在課堂上出現(xiàn)不利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的言詞和動(dòng)作。課堂上教師應(yīng)有輕松自如的表現(xiàn)，促使并給予學(xué)生在積極敏捷的思維中充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要認(rèn)真聽(tīng)取和參與，積極從諸多的反饋信息中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、思維和技能的缺陷。捕捉能使教學(xué)活動(dòng)深化的機(jī)遇。教師要精心組織引導(dǎo)，使雙邊的或多邊的研討活動(dòng)自然而深入地展開(kāi)，并得到完滿(mǎn)的結(jié)論。對(duì)于希望讓學(xué)生掌握的方法和技巧，課堂上教師要先示范，然后學(xué)生再模仿。教師要有訓(xùn)練意識(shí)。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主寬松的情境，提供全體學(xué)生參與的氣氛，給中等生、后進(jìn)生提供成功的機(jī)會(huì)和條件。要及時(shí)獲得反饋信息以調(diào)整教學(xué)，還要注意指導(dǎo)學(xué)生獲得自我反饋的技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋求反饋信息，同時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整的習(xí)慣。

3.讓愛(ài)心充滿(mǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生求知樂(lè)趣

面向全體學(xué)生，體現(xiàn)的是教師的博愛(ài)。我們教師萬(wàn)不可有偏愛(ài)、偏惡，萬(wàn)不可譏笑學(xué)生，只要教師心中充滿(mǎn)愛(ài)，自己才能給予學(xué)生盡可能多的幫助，讓學(xué)生獲得盡可能充自由的發(fā)展，盡力給予融入學(xué)生血液的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。數(shù)學(xué)本身很抽象，有時(shí)甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授、試題訓(xùn)練，而是學(xué)科間滲透、師生互動(dòng)、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。教師上課熱情洋溢，激情似水，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰。作為教師應(yīng)該細(xì)心洞察任何一個(gè)能給學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。

4.讓學(xué)生自己當(dāng)老師，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解、想法、討論、爭(zhēng)論，直至面紅耳赤，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予解釋或分析，這不僅不能埋沒(méi)教師的地位，更能體現(xiàn)教師把握教材、駕馭課堂的能力，變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)一題有多種解法，可以采取學(xué)生交流、講解的方法。通過(guò)不同學(xué)生的不同解法的展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的靈活性；增強(qiáng)部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣或信心，從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。

5.組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)理論用于實(shí)踐

人的認(rèn)知規(guī)律是：“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)，“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)”。數(shù)學(xué)本身也是一門(mén)理論與實(shí)踐相聯(lián)系的學(xué)科。因而，在教學(xué)過(guò)程中，要注重巧設(shè)問(wèn)題，將抽象的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，保證學(xué)生的好奇心、探索欲望得到滿(mǎn)足，激起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)要提供條件貨機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力。

二、加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)

作為基礎(chǔ)教育的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為宗旨，把教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)教育目標(biāo)，古人曾提出過(guò)的教育思想“受人以魚(yú)不如授之以漁”。自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力，也是一個(gè)人的一種基本素質(zhì)。在初中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，就必須從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本做起。

1.重視課前學(xué)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

開(kāi)始上數(shù)學(xué)課時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，要學(xué)會(huì)讀書(shū)”的要求，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)書(shū)，應(yīng)向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意了解：①看完一節(jié)（或一段）課文后要了解這節(jié)（段）課文講了什么數(shù)學(xué)結(jié)論？結(jié)論是怎樣得到的，說(shuō)明什么問(wèn)題？②這一節(jié)（段）講了幾個(gè)什么數(shù)學(xué)概念和規(guī)律？這些概念和規(guī)律是什么意思？在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例？③在閱讀課本過(guò)程中還要經(jīng)常提些“為什么”并要設(shè)法解決。④看完了課文后，有什么不懂，不理解的問(wèn)題，并把不懂的，有疑問(wèn)的問(wèn)題記在筆記本上，以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，或向老師提問(wèn)。

2.擬定預(yù)習(xí)提綱，提供預(yù)習(xí)參考

除預(yù)習(xí)之外，在開(kāi)始時(shí)，還應(yīng)在課前還擬定了一些預(yù)習(xí)提綱，用小黑板寫(xiě)好，掛在班級(jí)上，供他們預(yù)習(xí)時(shí)參考。通過(guò)預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們有的方矢地進(jìn)行閱讀課本，了解其課文的中的要點(diǎn)，并逐步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并設(shè)法解決，從而不斷的提高閱讀能力。

3.加強(qiáng)課外復(fù)習(xí)，再次閱讀教材

最后，每上完一個(gè)單元后，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)他們通過(guò)前后聯(lián)系，縱橫對(duì)比，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步地理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，使之做到理解知識(shí)，并融會(huì)貫通。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師一定要更新觀念，精研教材教法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，教學(xué)時(shí)要做到“目中有人”，要多了解學(xué)生，多研究學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，才能發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。