初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法淺談

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)枯燥無味。在新課程理念的指引下，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教育機(jī)智創(chuàng)建新課堂，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作交流長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的研究，但是對于學(xué)生學(xué)的活動是如何安排的，往往較少問津。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識解決問題”“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”“形成用數(shù)學(xué)的意識”。作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其全部心理活動的積極性

首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.鍛煉學(xué)習(xí)意志

心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。”因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展。第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果

1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維

精彩的課堂導(dǎo)入語，能激起學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時(shí)，向同學(xué)們亮出1根1米長的竹竿問：“同學(xué)們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎？”這樣，創(chuàng)設(shè)了探究問題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)之中，對問題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.獨(dú)立思考，自主探索

教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時(shí)，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出：“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個(gè)概念。

3.激發(fā)興趣，合作交流

在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上進(jìn)行變革，調(diào)動學(xué)生興趣，創(chuàng)建交流平臺。首先，合理分組，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個(gè)小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次，明確小組合作的目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個(gè)為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn)，才會逐漸樹立創(chuàng)新意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、轉(zhuǎn)變思想，力在創(chuàng)新

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更要做好他們的表率，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實(shí)施和每一個(gè)學(xué)生個(gè)體成長的全過程。如在八年級平行四邊形判定的教學(xué)中，教師讓學(xué)生自己動手參與推理過程，加深對知識的理解。在學(xué)生們利用小棒擺出他們所認(rèn)為的平行四邊形后，筆者問：“能否通過實(shí)際操作來驗(yàn)證你的拼圖是否正確（旨在培養(yǎng)他們通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的一種思想方法）？”接著問：“能用說理的方法來證明你的拼圖正確嗎（意在激發(fā)學(xué)生們解決問題的欲望）？”最后問：“通過這次活動你有什么收獲？”讓學(xué)生通過“設(shè)計(jì)方案——?jiǎng)邮植僮鳌獙?shí)際驗(yàn)證——理論論證——概括總結(jié)”這幾個(gè)步驟培養(yǎng)他們的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

四、適時(shí)評價(jià)，激發(fā)熱情

新課程理念提出了“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的響亮口號。在筆者曾執(zhí)教的八年級有一個(gè)學(xué)生，他的成績雖不是很好但其腦子靈活、反應(yīng)快。記得第一次提問他的時(shí)候，全班哄堂大笑，他的臉也漲得通紅，面對這突如其來的狀況，筆者先暗示全班安靜，接著對他說：“看，同學(xué)們是認(rèn)定你答不出來了。但我卻說你能行。怎么樣？露一手給他們瞧瞧！”他看著我，帶著求助的目光點(diǎn)了點(diǎn)頭，最終，他成功了。筆者先是表揚(yáng)了他，后又帶領(lǐng)大家為他鼓掌慶賀。從那以后，再提問他的時(shí)候，班上不再有笑聲，而他也不負(fù)眾望一次次的讓筆者看到了希望。“教師的教”是服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”的，而評價(jià)的目的不是為了檢查、選拔，而是在于如何通過評價(jià)來促使被評價(jià)者改進(jìn)，促進(jìn)其發(fā)展。直至現(xiàn)在，筆者也會在教學(xué)中使用“你講得真好”“沒關(guān)系，慢慢來”等激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

五、和諧氛圍，教學(xué)雙贏

數(shù)學(xué)課堂要努力創(chuàng)建既寬松富有人情味，又利于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)氛圍顯得尤為重要。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。教師的贊揚(yáng)會引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和滿足，而教師的忠告和批評也會激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心。在教學(xué)中，筆者一直努力地、堅(jiān)定地實(shí)施著快樂教學(xué)。

“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，課后我們在反思總結(jié)的時(shí)候，總會覺得有一些不足和遺憾。“書越來越難教”，這也是我們一線教師的共同感慨。如何體現(xiàn)新理念，需要教師自我否定，“揚(yáng)棄”習(xí)慣的教法，這是一個(gè)痛苦的蛻變過程；我們要邊實(shí)踐邊反思邊改進(jìn)，努力提升自己的教學(xué)水平。新課程向我們提出了新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機(jī)遇，只要我們和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)、共同合作，就一定能讓課程改革結(jié)出豐碩的果實(shí)。