關(guān)于小學(xué)語文口語交際教學(xué)的探討

口語交際是一個可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言技巧能力的平臺，可以幫助學(xué)生更快地接受語文學(xué)習(xí)，做到“能說會道”，使小學(xué)語文課堂能在良好的氛圍下開展。

小學(xué)語文語言技巧口語交際施行課改之后，新課標(biāo)明確指出了口語交際能力的重要性以及必要性，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽以及應(yīng)對能力，使學(xué)生擁有和諧、文明地與人交流溝通的素質(zhì)。口語交際內(nèi)容是語文教學(xué)方面的一個重要內(nèi)容，這是一門全新而且實用的課程。它是通過聽、說能力進(jìn)行溝通交流，從而傳遞信息、拉近感情以及處理問題。其注重人與人之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生交往能力、應(yīng)對或解決問題能力以及相互合作能力。不管對于哪一個年齡階段的小孩來說都至關(guān)重要，且在教學(xué)方面存在程度不同的困難。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人交流，并在生活實踐中運用交際能力，以實現(xiàn)口語交際的最終教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生熟練掌握口語交際技巧，養(yǎng)成善于與人交往的交際能力。

一、口語交際表現(xiàn)出的誤區(qū)

1.注重訓(xùn)練忽視語境

口語交際能力的基礎(chǔ)是聽、說兩個技能，尤其是對于小學(xué)生，在培養(yǎng)其口語交際能力過程中要抓嚴(yán)聽力以及說話方面的訓(xùn)練。在進(jìn)行口語交際教學(xué)的開始，要保證學(xué)生有足夠且適當(dāng)?shù)穆犝f練習(xí)時間，目前教學(xué)過程中出現(xiàn)只注重學(xué)生的聽說實戰(zhàn)訓(xùn)練而輕視語境適應(yīng)技能培訓(xùn)。學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中會出現(xiàn)用詞不當(dāng)或語病錯誤，教師會在口語交際教學(xué)中進(jìn)行及時糾正，但是老師卻忽視了對小學(xué)生交際態(tài)度、交流方式以及說話語氣方面的正確指導(dǎo)，造成口語交際方面的誤區(qū)。

2.情境創(chuàng)設(shè)缺少交際性

在口語交際培訓(xùn)過程中，對于情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，關(guān)系到能否在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性以及愉悅情緒，使學(xué)生對口語交際產(chǎn)生興趣。但是發(fā)現(xiàn)大部分教師在教學(xué)過程中都忽略了情境創(chuàng)設(shè)的重要性及目的，小部分教師甚至都沒有情境創(chuàng)設(shè)，有的情境創(chuàng)設(shè)對以后的口語交際教學(xué)也沒能起到推動作用。

二、如何做好口語交際教學(xué)

1.課堂上注重口語交際訓(xùn)練

在語文教學(xué)過程中，應(yīng)在每個環(huán)節(jié)有意識的注重培養(yǎng)小學(xué)生口語交際技能，主要是在拼音教學(xué)過程中訓(xùn)練小學(xué)生的交際能力；在識字、認(rèn)字教學(xué)方面訓(xùn)練小學(xué)生交流能力；在閱讀教學(xué)方面鍛煉學(xué)生口語交流能力；在口語交際培訓(xùn)教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)生的口語交流技能。

在閱讀教學(xué)過程中鍛煉小學(xué)生口語交流能力，因為課本既是學(xué)生積累、學(xué)習(xí)語言的典范，也是小學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的重要內(nèi)容。在蘇教版課文中，許多課文列舉的例子都具有較強的故事性，可以通過扮演故事中的角色進(jìn)行口語交際練習(xí)。比如可以選取《青蛙看?！愤@一篇課文，這不僅是一則充滿智慧及樂趣的語言童話故事，也是一篇口語交際練習(xí)的好教材。在“坐井觀天”這一部分對話中：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”青蛙說：“朋友，別說大話了。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這兩句對話可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演對話，模仿青蛙那種不相信、疑問的語氣。通過此類的互動教學(xué)方式，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來，真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師也可以根據(jù)文中結(jié)局創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提出“通過與小鳥的對話后，青蛙有沒有從井里跳出來呢？如果青蛙真的跳出來，它將會看到怎么樣的畫面呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，根據(jù)現(xiàn)實生活進(jìn)行聯(lián)想，并相互討論、對話，讓學(xué)生們進(jìn)行自由對話，表達(dá)自己的看法，從而達(dá)到口語交際教學(xué)。

2.使內(nèi)容豐富化、趣味化

口語交際訓(xùn)練過程，對于話題選擇可以有很多種，所選話題不能太過單一，或是缺少趣味性，這樣不能完全調(diào)動學(xué)生的積極性以及熱情。因此，教師可以變換不同的討論話題，選擇比較貼近日常生活，且學(xué)生們都了解的話題進(jìn)行自由發(fā)表、交流。教師應(yīng)該點出所選話題中的趣味亮點，引導(dǎo)學(xué)生朝著這個方向去交談、發(fā)表。通過課堂上的話題交談，使學(xué)生能獲取知識，又能體會課堂樂趣，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，

3.開設(shè)多種不同形式的交際活動

口語交際培養(yǎng)過程中，可以不限于教師，也可以在戶外進(jìn)行。教師可以安排兩個不同班級進(jìn)行戶外活動游戲，在進(jìn)行游戲過程，可以拋出一個有用性話題，讓兩個班級的小學(xué)生們一起互動、交流、發(fā)表言論，通過開展不同形式的口語交際活動，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活動過程中獲得樂趣與友誼，也能鍛煉學(xué)生的口語交流能力，以及鍛煉膽量，使學(xué)生們在一個輕松、愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)、鍛煉。

三、結(jié)束語

綜上所述，進(jìn)行小學(xué)語文課改后，對于語文口語交際教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)該跟上時代，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。使小學(xué)生在課堂上既能鍛煉口語交際能力，又能收獲樂趣，從而不斷提高學(xué)生的口語交際技能。因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，開展形式豐富、充滿樂趣的情景教學(xué)，幫助學(xué)生不斷提高口語交流技能，實現(xiàn)教學(xué)目的。

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