新課改形勢下如何構建高中英語高效課堂

在新課改形勢下如何構建高中英語高效課堂，提高高中英語的課堂效率，必須要引起廣大教育者的重視。本文筆者就高中英語高效課堂的構建進行探討和分析，并結合自身的教學經驗，提出有關教學策略。

高中英語新課改高效課堂構建一、目前高中英語課堂教學中存在的問題

目前在中西部落后地區高中英語教學中，主要存在以下幾個方面的問題：第一，在教學過程中，教師只注重自己單方面的講解，忽略了學生自主學習能力的培養，導致學生的創新思維和發散式思維發展受到阻礙。第二，教學模式過于單一，缺乏明確的教學目標，學生在學習的過程中提不起興趣，導致課堂教學效率大大下降。第三，缺乏與現實生活相聯系，很多都只是為了應付考試，在教學形式上還是采用傳統的“填鴨式”教學模式，這種方式雖然在一定程度上能夠提高考試成績，但是這種教學模式不便于激發學生的學習興趣，不利于學生的學習。本文筆者就新課改形勢下，高中英語高效課堂的構建進行闡述，從而保證其教學形式能夠更加新穎別致和豐富多彩，營造一個和諧的課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，提升英語課堂教學的效率。

二、新改革形勢下高中英語高效課堂的構建

（一）在課堂教學中提出具體的教學目標

在課堂教學過程中，教師要根據學生的實際情況，結合不同層次學生的具體學情，在不同學生的實際認知水平的基礎上來進行每節課教學目標的制定，采用不同的教學模式來激發學生對英語的學習興趣，使學生的注意力能夠集中，從而確保新舊知識點能夠平穩銜接，便于學生主動、積極地吸收每一節課堂中的新知識，使學生能夠更好地理解和掌握所學的知識。比如，在人教版高中英語必修一Unit 1 Friendship中，本單元的中心內容主要是圍繞“Friendship”來開展教學活動的，對此教師在設計教學目標的時候，按照新課程標準的三維目標，即知識與技能、過程與方法、價值觀與情感態度從這個三個方面入手，知識和技能目標可以設定為：Talk about friendship and friends； how to make friends and how to maintain friendship. Learn and master thekey words andexpressions inthis period。在教學過程中可以運用頭腦風暴法，即通過不受約束、自由的發散思維來實行信息的催化，相互激烈，相互啟發，便于問題的解決，同時還能增強學生的自我表現能力，提高學生的英語口語表達能力。

（二）優化教學模式

1.在構建高中英語高效課堂的過程中，必須要重視課堂的導入，根據教學的實際情況，結合高中教材中的文化比較、網絡應用、心理分析和人際交往等內容，教師在英語課堂教學中可以適當地選擇圖片展示、歌曲欣賞、以及影視片段等方式來導入課題，激發學生對教學內容的學習興趣，把課堂導入和教學的學習任務聯系起來，從而使學生能夠積極、主動參與到教學過程中來，增強學生的求知欲，從而促使課堂教學目標達到預期效果。

2.優化教材內容。在高中英語課堂教學中，教師可以對教材內容進行適當地刪減和系統化整理，根據英語教學目標的實際需要，以學生的實際英語水平為基礎，找出教材中不同單元和不同板塊內容之間的內在聯系，科學整合教學內容，適當地選擇一些合作學習話題型材料、任務型的閱讀訓練材料以及系統化閱讀補充材料，有效開展聽、說、讀、寫等活動，推動學生的全面發展。教師在進行教學的過程中，要讓學生能夠真正地應用英語，采用演講或者做游戲的方式，構建一個輕松、愉快的英語教學環境，從而提高學生的口語表達能力。如在學習必修三Unit 1 Festival around the World這一單元時，在Leading-in這一環節教師可以讓學生自由思考法用英語盡可能多地說出自己所知道的中外節日，談談對節日的一些看法，如我們為什么要過節，為什么喜歡過節，然后教師對學生們的不同觀點進行總結，激發學生的求知欲和繼續學習本單元的興趣。

3.突出學生的主體地位，結合學生的心理變化、感受以及認知水平，根據高中英語課堂教學中的實際情況合理地設置教學目標、教學方式以及教學內容，如果有必要的話還可以進行適當地調整，不斷地創新教學模式，優化教學活動，根據高中學生學習的實際認知水平，適時地調整英語教材中的內容，合理設計教學情境。比如在高中英語課堂教學過程中，教師可以根據不同的教材內容，把Reading和Pre-reading這兩個部分的內容和知識調整到Warming up前。例如，必修五 Unit 2 The United Kingdom，這一單元的話題對很多學生來說很陌生，學生實際上對英國的國情了解并不多，如果完全按教材安排的順序進行教學，學生一定很難開口，Warming up部分將很難進行下去。因此，教師可以把Pre-reading，Reading兩部分內容調整到Warming up之前，這樣可以幫助學生先了解有關英國的知識，使學生更好地投入到Warming up部分的討論中。這樣會增強學生主動學習的積極性，從而提高課堂教學效率。

（三）注重學生的個性發展、心理特點及良好心理素質的培養

構建高中英語高效課堂必須要以學生的個性特點為基礎，有針對性地培養學生的素質，尤其是心理素質。在實際教學過程中，教師應該幫助學生樹立良好的自信心，使其成為學生解決困難以及獲得成功的內在動力。此外，在構建高中英語高效課堂的時候，要結合“三講三不講”原則，其中三不講主要內容為學生自己能夠學會不講，學生已經會的不講，講了學生也不懂的內容不講；三講為教師在課堂教師過程中要集中力量講解一些學生容易混淆、易錯以及易漏的內容，講一些學生想不透、想不到以及想不深內容，講學生解決不了的問題，讓學生從“要我學”轉變為“我要學”，不斷提高學生的綜合能力。

三、結束語

綜上所述，在新課改形勢下，要想構建高中英語高效課堂教學，必須要改變傳統的教學模式，走出聾啞英語和應試教育的誤區，不斷優化其教學模式，激發學生的學習興趣，促使學生在課堂內外都能使用英語進行交流和溝通，確保高中英語課堂教學能夠實現其預期目標。

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