肩負(fù)使命，譜寫傳奇

教材內(nèi)容：通過(guò)本次課程講授，喚起家庭教育和學(xué)校教育共同擁有的使命感，合力塑造學(xué)生學(xué)業(yè)傳奇，譜寫家校教育傳奇。教學(xué)目標(biāo)：（1）明確教育目標(biāo)：培養(yǎng)怎樣的“人才”？（2）統(tǒng)一教育思想：肩負(fù)什么使命？（3）規(guī)劃教育行為：要從哪里抓起？（4）展望教育愿景：譜寫何等傳奇？教學(xué)重點(diǎn)：統(tǒng)一教育思想：肩負(fù)什么使命？教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)劃教育行為：要從哪里抓起？教學(xué)方法：案例分析、講授疏導(dǎo)法。

教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、案例導(dǎo)入

我們的生命是一支筆，書寫人生，但它是一支鉛筆，寫錯(cuò)了不怕；然而它不是鋼筆，因?yàn)殇摴P可以有新的生命入注！我們的生命只有一次，決不因?yàn)榭梢酝扛模鷣y譜寫我人生的每一分每一秒，因?yàn)槲业纳挥幸淮巍Ｔ谧募议L(zhǎng)如此，每一位老師如此，我們所傾注著心血的孩子，又何嘗不是如此？請(qǐng)大家先關(guān)注一段文字：

“我最瞧不上一種人，他們花著爸媽的錢、傷著老師的心、既沒(méi)理想又破壞集體、一天到晚混日子。這樣的人，搞得自己也難受、同學(xué)也難受，你說(shuō)你一天是干啥來(lái)了？”（摘自韓笑同學(xué)日志）

這是出自我們身邊，從心底流出最真實(shí)的聲音，它的主人是韓笑同學(xué)。她所描述的這種人，是否也正是每一個(gè)家庭憂心忡忡、每一位老師在努力教育的孩子？家庭教育和學(xué)校教育究竟要培養(yǎng)怎樣的“人才”，這是值得我們每一個(gè)人深思的問(wèn)題。

二、明確教育目標(biāo)：培養(yǎng)怎樣的“人才”

（一）先請(qǐng)家長(zhǎng)交流對(duì)此問(wèn)題的看法。教師板書“人才”，闡明道理：人才，“人”總是排在“才”的前面，所以叫做“人才”。人，是“才”的基礎(chǔ)。否則，最多不過(guò)成一庸才。

（二）家長(zhǎng)閱讀自己孩子的成長(zhǎng)日記，達(dá)成共識(shí)：要在合適的時(shí)間合適的地點(diǎn)做合適的事，永遠(yuǎn)不做情緒和氣氛的污染者——讓人們因我的存在而感到幸福！

此環(huán)節(jié)必須建立在材料準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上：由各自的孩子以“讓人們因我的存在而感到幸福”為主題記錄身邊的真人真事，觸動(dòng)家長(zhǎng)心弦，引起家長(zhǎng)共鳴。

（三）明確教育目標(biāo)：人才，必須德才兼?zhèn)洹?wèn)題探討：一棵樹是向下長(zhǎng)重要還是向上長(zhǎng)重要？我們平時(shí)只看到它露出地面的部分，以判定這棵樹是否是“棟梁之材”。對(duì)于這棵樹而言，真正重要的是怎樣長(zhǎng)呢？

家長(zhǎng)們討論交流，老師也參與引導(dǎo)：一棵樹，重要的是向下長(zhǎng)。只要根扎深了，根長(zhǎng)好了，向上長(zhǎng)順理成章——不想往上長(zhǎng)都是不可能的。

教師適時(shí)遷移引導(dǎo)：我們經(jīng)常把孩子比作幼苗，那么對(duì)于孩子這棵“苗”而言，“根”又是什么？此問(wèn)題可繼續(xù)討論，歸結(jié)出思想、習(xí)慣、態(tài)度等諸多方面，無(wú)固定答案。

也就是說(shuō)，我們不能只盯著孩子的成績(jī)，而要關(guān)注成績(jī)背后更重要的層面：思想、習(xí)慣、態(tài)度……那么，具體要怎么做呢？

三、規(guī)劃教育行為：要從哪里抓起？

（一）請(qǐng)每一個(gè)家長(zhǎng)分析自己孩子的成績(jī)

1.是否是一個(gè)“合格”學(xué)生？

2.是否是一個(gè)“優(yōu)秀”的學(xué)生？（各科均在80分以上）

3.是否是一個(gè)“卓越”的學(xué)生？（各科均在90分以上且平均在95分以上）

4.薄弱學(xué)科是哪幾科、該怎么提高？

5.各科成績(jī)和同班最高學(xué)生差距多少？

6.產(chǎn)生差距的原因在哪里？態(tài)度上？習(xí)慣上？智力上？努力程度上？

（二）公布上半學(xué)期榮譽(yù)考核

1.請(qǐng)各位家長(zhǎng)找出榮譽(yù)考核前15名的同學(xué)，然后再看他們的考試成績(jī)。

2.找出榮譽(yù)考核后3名的同學(xué)，再看他們的考試成績(jī)。

（三）問(wèn)題探討：到底是學(xué)習(xí)的問(wèn)題還是人生態(tài)度、習(xí)慣教養(yǎng)的問(wèn)題？

（四）統(tǒng)一教育思想：不同年齡階段有不同的生命主題，肩負(fù)著不同的使命。所謂“使命”，簡(jiǎn)單地講就是我們要成為什么人、我們要做些什么事。教師引導(dǎo)：

1.對(duì)于孩子，他的使命便是堅(jiān)持好的行為，養(yǎng)成好的習(xí)慣，形成好的性格，創(chuàng)造好的人生。

2.對(duì)于家庭和學(xué)校，我們的使命是確立目標(biāo)，滿含期待，讓下一代陽(yáng)光燦爛地站立起來(lái)。

那么，怎樣做才能更好地?fù)?dān)當(dāng)起這一使命呢？我認(rèn)為要圍繞四個(gè)關(guān)鍵詞做起，那就是“狀態(tài)、行為、速度、結(jié)果”。（教師引領(lǐng)疏導(dǎo)）

（1）調(diào)整最好的狀態(tài)，堅(jiān)持良好的習(xí)慣，狀態(tài)決定結(jié)果，行為創(chuàng)造結(jié)果。成功永遠(yuǎn)屬于馬上行動(dòng)的人。

（2）思考：家庭教育95%來(lái)自對(duì)子女的影響，我們是“說(shuō)教型”家庭，還是“影響型”家庭？

（3）兩種不同的學(xué)習(xí)：一種是往心里、思想上、大腦里裝東西；真正的學(xué)習(xí)境界是通過(guò)別人引導(dǎo)從自己的心靈深處往外長(zhǎng)東西。（不是我教你如何做，而是你想要怎么做。要跟老師學(xué)悟性。）思考：我們和孩子一起轉(zhuǎn)變理念了嗎？

四、展望教育愿景：譜寫何等傳奇

（一）和家長(zhǎng)們?cè)俅位仡櫚嗉?jí)的努力目標(biāo)，教師領(lǐng)誦已傳承五年的“班級(jí)宣言”：

“我們要打造我們自己的精神；我們要鑄就屬于我們自己的班級(jí)靈魂；我們要讓別人提起一班就是‘永遠(yuǎn)的一班’！

或許我們現(xiàn)在還不是，但我們今后一定是。心有多大，舞臺(tái)就有多大；志向有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。我，就是我想成為的那個(gè)人；我，就是我決定要做的那個(gè)人；我們的班級(jí)，就是我們一定要建設(shè)的那個(gè)班級(jí)！不是三年的‘一班’，而是‘永遠(yuǎn)的一班’！

我們45個(gè)人，是45個(gè)肩負(fù)使命和責(zé)任的人，我們決定做45個(gè)凝聚高度使命感和責(zé)任感的人。我們要讓自己，我們要讓自己所在的這個(gè)集體和別人不一樣。我不是尖子，但我一定要成為真正的尖子。我們不是尖子班，但我們一定要打造出真正的尖子班！一群現(xiàn)成的尖子組成的只是尖子團(tuán)伙，而45個(gè)普通人，靠拼搏，靠努力，靠勤奮，靠刻苦，靠不拋棄不放棄的信念，靠吃別人不敢吃的苦，靠咽別人咽不下的淚，這樣成長(zhǎng)起來(lái)的一班才是真正的、堂堂正正的尖子團(tuán)隊(duì)！

我不做那一顆普通的珍珠，我一定要成為比珍珠更寶貴的鉆石。我是誰(shuí)？我是XX；我們是誰(shuí)？我們是一班。”

（二）展望教育愿景：帶著使命，合力塑造孩子學(xué)業(yè)傳奇，譜寫家校教育傳奇。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)照學(xué)校下發(fā)的“學(xué)生成長(zhǎng)準(zhǔn)則”，結(jié)合孩子自己的認(rèn)識(shí)用紅筆勾畫出的不足的方面，用心培養(yǎng)教育。

2.家長(zhǎng)們注意自己要以身作則，用行動(dòng)影響下一代人。

3.指導(dǎo)孩子畫出自己的成長(zhǎng)曲線，并和孩子一起分析，制定出當(dāng)前的成長(zhǎng)規(guī)劃。