高中思想政治課堂教學有效性的探索

低效和無效課堂效率，不利于學生和教師的共同成長。因此，在大力推行素質教育的背景下，如何提高高中思想政治課的有效性教學成為廣大思想政治教育工作者應當積極思考的問題。

思想政治課堂教學有效性思想政治課程作為高中政治思想道德和法制教育的重要學科，對高中生的教育產生舉足輕重的影響，在學生的思想形成階段影響著人生觀、價值觀和世界觀的正確建立。而傳統的政治教學過于傾向機械式地一味輸出，教師往往居于主導地位進行填鴨式的教學方式，將知識單向輸送給學生。這種傳統的思想政治課堂教學難以營造活躍輕松的學習氣氛，學生往往感受不到思想政治課程的趣味性，僅僅通過應付式的學習以應對考試。而在如今大力推行素質教育的背景下，思想政治教育的課堂教學開始需要突破傳統教學模式所帶來的束縛，轉變知識的機械灌輸式教育，通過科學有效的教學方法提高課堂的教學效率與教學質量。因此，對高中思想政治課程的有效性教學進行深入探討，有利于學生的健康全面發展以及素質教育服務的全面推行。

一、教學有效性的概念界定

教學有效性是指在教學活動中，將學生轉變為課堂的主體，通過教師與學生的良性互動和溝通，使學生更加有效地對知識進行吸收轉化，從而達到預期的教學效果和教學目標，最終對教師的專業成長和學生的知識學習起到雙向促進。

在教學有效性的概念中有幾個重要的關鍵點。首先，即是教學有效性的主體。在以往的傳統教學模式中，教師是教學課堂上的中心主體，以權威的身份進行知識的機械輸出。而有效性教學中，將學生轉為教學主體，強調師生雙方的良性互動。其次，有效性教學強調教與學的有效性。最后，教學有效性的目標在于創造促進教師專業素質的進一步提高，以及學生素質全面發展的雙贏局面。簡而言之，教學有效性就是以學生為課堂教學的主體，教師充當教學的主導輔助角色，通過師生間的良性互動，開展氛圍輕松、課堂有序的有效教學。

二、提高高中思想政治課堂教學有效性的措施

1.樹立先進的教學理念

思想觀念是影響人行為的重要因素，教師的思想觀念對其教育理念、教育方式和教學策略都起著舉足輕重的重要影響作用。因此，樹立先進的教學理念是進行高中思想政治教學有效性的重要前提。教師需要革除傳統的權威式地位，改變學生被動式的服從地位，學生發展為本，通過引導充分挖掘學生的潛力，提高其參與積極性和學習興趣。另外，教師在新課程觀的指導下，應當以更為民主、平等的身份對待學生，經營一種相互信任、合作、輕松的和諧關系，幫助學生充分挖掘其學習潛力，更加有效地對新知識與能力進行獲取。

2.對教學進行優化設計

優化的教學設計相當于教學行為的指導方針，對提高高中思想政治課堂教學有效性起著非常重要的作用。在開展課堂教學前，首先，教師應當以學生實際情況為導向對教學目標有著清晰的認識。其次，教師需要對教學材料進行精心的準備。由于教材難免具有局限性，因此教師應當對教材進行深度開發挖掘，不拘泥于現有教材引入能激發學生興趣的相關材料。最后，豐富課堂教學環節，以多樣化的教學手段提高學生的學習積極性。

3.開展互動式的教學模式

在有效的教學過程中，師生雙方的良性互動與共同發展是主題，教師在教學過程中應當積極樹立學生的主體地位，與其進行互動交流。所以，構建新型的師生互動教學模式，有利于保障課堂教學質量，提高課堂教學效果。開展互動教學模式能使教師與學生在課堂教學環節中高效地進行交流、溝通與合作，以此到達知識、經驗的共享與傳授。學生能真正獲取知識，得到發展；而老師在這個過程中也更加容易發現學生的思維規律和學習現狀，從而促進其優化教學方式，提高專業素質。這種以實現師生共同發展的雙贏教學方式，注重的是師生之間產生的交互作用和影響。互動教學的形式也非常多樣化，包括師生間的互動、學生與學生間的互動、小組之間的互動、個人與小組間的互動、小組與教師間的互動以及各教師之間的互動等。這種教學模式使得師生雙方不僅在認知方式和知識上得到互動、更使得情感與思維得到良性互動。

4.強化合作學習手段

在高中思想政治課堂教學過程中引入合作學習的模式，有利于培養學生積極主動、勇于創新的精神以及團隊合作意識。這里開展的合作學習手段不僅包括師生之間的，也包括學生之間以及團隊之間等形式。在實踐課堂教學中，教師可以將學生在知識上的疑惑點設置為問題，通過多樣化的形式讓學生參與其中，對問題進行討論、調研、辯論等。通過合作的形式，讓每一位同學都感受到團隊的責任、分享到團隊協作的成果，并且積極促進其競爭意識與合作意識，提高學生的知識水平和人際交往能力。

5.使用科學的評價方式

科學的課堂評價有助于學生的知識積累與發展，同時也有利于深化教師的專業素質發展和課堂教學有效性的提高。因此，如何開展科學有效的課堂教學評價是每位教學工作者應當積極進行思考的問題。首先，必須將評價方式豐富化和多元化，改變以考試分數定結果的方式。應當結合平時的課堂表現情況和活動參與表現情況，綜合性考慮評價結果。這樣不僅有利于提高學生的自我價值感，更有助于激發學生的學習興趣與參與熱情，提高思想政治教學的課堂效果。其次，教師應當積極拓展評價范圍，改變過去只看重考分的情況，積極鼓勵學生也參與課堂評價，開展師生互評活動。以此，引導學生感受到學習的真正樂趣與成功感，從而促進其全面發展。除此之外，更有利于教師對自己的教學活動進行總結與反思，在基于學生現實反饋的基礎上不斷改進教學方式，促進自身的教學水平與專業素質能力。通過評價方式的改變，學生和教師都能以更加清晰的視野對自己重新認識，有利于自信心的增強和合作、競爭意識的培養，從而真正提高教學有效性。

三、結語

總而言之，高中思想政治教育對學生正確思想觀念的形成、辯證思維能力的發展益處良多，教師應當勤思多學，大膽地進行創新性的實踐教學活動開展，激發學生的學習興趣與參與積極性，真正得掌握學習內容、探究有關知識的樂趣，從而達到提高課堂教學有效性的目標。

參考文獻：

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