具有產(chǎn)品生產(chǎn)（服務(wù)）特征數(shù)控實訓(xùn)基地的建設(shè)

“生產(chǎn)（服務(wù)）特征”數(shù)控實訓(xùn)基地可在原有數(shù)控實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上通過調(diào)整、改造、擴建而成，產(chǎn)學(xué)研一體，與實際生產(chǎn)加工企業(yè)的條件、環(huán)境和企業(yè)文化氛圍一致，以提高實踐教學(xué)水平

生產(chǎn)（服務(wù)）特征產(chǎn)學(xué)研一體實際生產(chǎn)實踐教學(xué)一、具有產(chǎn)品生產(chǎn)（服務(wù)）特征數(shù)控實訓(xùn)基地的總體目標

（一）生產(chǎn)〔服務(wù)〕特征目標

產(chǎn)品生產(chǎn)（服務(wù)）特征：指實訓(xùn)基地的教學(xué)產(chǎn)品具有真實產(chǎn)品在市場的流通性、或在使用領(lǐng)域的流動性以及其生產(chǎn)工藝過程的真實性特征。“生產(chǎn)（服務(wù)）特征”數(shù)控實訓(xùn)基地可在原有數(shù)控實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上通過調(diào)整、改造、擴建而成，產(chǎn)學(xué)研一體，與實際生產(chǎn)加工企業(yè)的條件、環(huán)境和企業(yè)文化氛圍一致，以提高實踐教學(xué)水平。

（二）規(guī)模目標

在原有數(shù)控實訓(xùn)基地及相關(guān)實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上新建設(shè)計室、理實一體室、檢測室、企業(yè)大師工作室，改造、調(diào)整現(xiàn)有設(shè)施、設(shè)備，添置生產(chǎn)設(shè)備，滿足學(xué)生實訓(xùn)、生產(chǎn)加工需要。

（三）等級目標

應(yīng)達到中高級生產(chǎn)、實訓(xùn)層次，基地的基礎(chǔ)設(shè)施、加工設(shè)備、技術(shù)水平、管理水平在國內(nèi)處于中上等水平。

（四）滿足實習(xí)實訓(xùn)目標

可為數(shù)控及相關(guān)專業(yè)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)提供操作和運轉(zhuǎn)平臺，可進行普通車工、銑工、鉗工、電加工的認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，同時可進行數(shù)控車削、數(shù)控銑削認識和生產(chǎn)實習(xí)，最終可進行具有產(chǎn)品生產(chǎn)（服務(wù)）特征的實際零件的生產(chǎn)加工及相應(yīng)的裝配實訓(xùn)。

（五）預(yù)期效益

1.增強師生實踐技能、提高教學(xué)效率、改善學(xué)生就業(yè)前景

使學(xué)生熟練、規(guī)范使用常用設(shè)備和工具，熟悉基地各車間、各崗位群的操作過程，掌握整個加工對象的全部工藝流程。可為企業(yè)用工單位提供操作技能熟練、了解企業(yè)制度、規(guī)程、文化的合格技工。

2.節(jié)約耗材、降低教學(xué)成本、為學(xué)校創(chuàng)收

企業(yè)可以為具有產(chǎn)品生產(chǎn)（服務(wù)）特征的校內(nèi)實訓(xùn)基地，提供加工產(chǎn)品的原材料，減少實訓(xùn)耗材的消耗，降低教學(xué)成本，產(chǎn)品加工費用可為學(xué)校創(chuàng)收。

二、建設(shè)“具有產(chǎn)品生產(chǎn)（服務(wù)）特征”校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)思路

（一）“理想性教學(xué)產(chǎn)品特征”教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計、組織思路

1.實訓(xùn)基地覆蓋的專業(yè)有：數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)

該專業(yè)的核心教學(xué)內(nèi)容為機械制圖，機械工程材料，機械加工工藝，普通機床使用與維護，數(shù)控機床使用與維護，數(shù)控編程與加工、機床故障診斷與維修，機械產(chǎn)品的檢測方法及檢測工具的使用。

2.理想教學(xué)產(chǎn)品特征的選擇思路

理想教學(xué)產(chǎn)品特征的整個加工過程的加工工藝、檢測項目、方法、工具針對性強，工藝過程包括測繪、普通車削和鉆削、數(shù)控車削、數(shù)控銑削、電加工、鉗工加工等傳統(tǒng)加工和數(shù)控加工流程，以及常規(guī)和特殊的檢測手段，學(xué)生直接參與數(shù)控編程。使產(chǎn)品服務(wù)于企業(yè)，充分體現(xiàn)生產(chǎn)（服務(wù)）特征。

（二）“具有產(chǎn)品生產(chǎn)（服務(wù)）特征”校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)思路

1.設(shè)計思路

通過調(diào)整、改造、擴建現(xiàn)有的軟、硬件條件建成集教學(xué)、生產(chǎn)、科研等多功能為一體的具有產(chǎn)品生產(chǎn)（服務(wù)）特征的校內(nèi)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)和完善產(chǎn)教研學(xué)、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)改革。基地具有真實性、開放性，崗位生產(chǎn)與校內(nèi)實習(xí)一體，承擔(dān)專項技能實訓(xùn)、教學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)，對外加工，實現(xiàn)教室車間一體、教學(xué)生產(chǎn)一體、作業(yè)產(chǎn)品一體。

2.建設(shè)思路

（1）按照“項目論證、專家評審、過程監(jiān)控、績效考核”的程序，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確項目程序和內(nèi)容，加強項目計劃、預(yù)算和質(zhì)量控制，合理配置項目資源，降低項目風(fēng)險，聘請專家進行階段性論證、評審、過程監(jiān)控和考核。

（2）完善基地的各項規(guī)章制度。包括《實訓(xùn)制度》、《建設(shè)標準》、《基地安全生產(chǎn)制度》、《庫房管理制度》、《財務(wù)管理制度》、《校企合作制度》，使基地有序、安全、高效運行。

（3）全面分析數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標。掌握機械制圖的基本知識、機械加工工藝和方法，了解機械工程材料的加工性能，熟練操作車削、銑削、鉆削及鉗工工種，了解夾具原理，正確裝夾工件，利用數(shù)控加工進行初步編程，熟練操作數(shù)控機床，熟練使用常規(guī)檢測工具檢測工件，能夠診斷和維修簡單的機床設(shè)備故障。

（4）為滿足培養(yǎng)目標及生產(chǎn)、科研、教學(xué)改革的需要，進行軟、硬件建設(shè)，建立設(shè)計室、理實一體室、檢測室、企業(yè)大師工作室等，同時在現(xiàn)有的設(shè)備基礎(chǔ)上添加常規(guī)及數(shù)控設(shè)備，使實訓(xùn)環(huán)境和條件盡可能貼近生產(chǎn)實際。

3.教學(xué)改革思路

（1）教學(xué)模式的改革。專業(yè)課采用“理實一體化”目標式教學(xué)，圍繞“理想性教學(xué)產(chǎn)品特征”確立各階段教學(xué)目標，層層教授、步步訓(xùn)練，同時增大實訓(xùn)學(xué)時比例。

（2）考核方式的改革。專業(yè)課力求以產(chǎn)品、以技能對學(xué)生進行考核，降低理論考核權(quán)重，引入職業(yè)技能和能力考核與鑒定，并與社會技能等級證書和職業(yè)資格證書考核鑒定接軌。

4.運作模式改革思路

（1）與企業(yè)聯(lián)合，建立校企合作教學(xué)改革研究中心、大師工作室、校企合作教師企業(yè)能力素養(yǎng)培訓(xùn)中心，讓教師能夠及時了解企業(yè)的最新動態(tài)及最新技術(shù)。

（2）建立學(xué)生職業(yè)能力評價中心，用企業(yè)化管理模式主導(dǎo)教學(xué)過程，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中養(yǎng)成職業(yè)能力，并在教學(xué)過程進行即時評價。

（3）建立教師創(chuàng)新工作室，制定激勵機制，鼓勵教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，進一步研發(fā)教學(xué)產(chǎn)品；建立名師教師工作室，帶動培訓(xùn)青年教師，搭建校內(nèi)師資培訓(xùn)平臺。

（4）建立專業(yè)對接區(qū)域經(jīng)濟對接企業(yè)研究室，針對本地區(qū)域經(jīng)濟的需要和對接企業(yè)的需要隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容，服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟，服務(wù)于社會。

三、“具有產(chǎn)品生產(chǎn)（服務(wù)）特征”校內(nèi)實訓(xùn)基地細化建設(shè)項目

1.設(shè)計室：完成各種實訓(xùn)及生產(chǎn)項目的零件設(shè)計，產(chǎn)品的工藝設(shè)計，數(shù)控加工程序的設(shè)計、編寫。

2.理實一體室：講解操作內(nèi)容對應(yīng)的知識點、操作要點和技巧并進行分析、解決現(xiàn)場出現(xiàn)的新問題。

3.檢測室：現(xiàn)場檢測實習(xí)樣件和生產(chǎn)產(chǎn)品，訓(xùn)練學(xué)生如何使用檢測設(shè)備、工具檢測各類零件，對外加工產(chǎn)品進行檢查驗收。

4.企業(yè)大師工作室：聘請企業(yè)的工程師和能工巧匠，共同制定實踐教學(xué)方案，指導(dǎo)基地建設(shè)、編排生產(chǎn)加工工藝、開發(fā)產(chǎn)品，解決技術(shù)難題，以彌補校內(nèi)師生生產(chǎn)經(jīng)驗不足的缺陷。