淺談對農村留守兒童的教育

農村留守兒童教育是當今農村教育面臨的新課題，農村教育必須適應這個新形勢。本文從農村教育的實際出發，結合留守兒童的具體情況，對留守兒童的學校教育、社會教育、家庭教育等進行探索，提出了解決的辦法，希望達到對農村留守兒童的教育效果。

農村留守兒童教育新課題隨著我國對外開放，對內經濟搞活政策的深入落實，我國農村的勞動形式也隨之產生了巨大的變化，農村已全面實現了機械化，剩余勞動者也就應運而生了，而且逐年增加。農民不安于現狀，渴望富裕，渴望迅速提高自己的生活質量。正因為如此，農民工進城務工就成了一個潮流。大批強壯勞動力帶著美好的愿望，離開家鄉，外出務工，這在某種程度上為我國城市的發展，城市的建設提供了人力保障，也可以大大增加農民的收入。但隨之而來的就產生了大批的留守兒童，這已經成為一個社會問題，留守兒童的教育也已經成了農村教育的一個新課題。

眾所周知，所謂的留守兒童就是指那些因父母外出打工而留在家里的兒童，他們或是由爺爺奶奶、姥姥姥爺看護，或是由親戚看護，甚至是由父母的朋友代為看護。他們的生活和學習也將因此發生改變，他們的心理也因父母的外出而發生改變。看護人的只求孩子平安無事，在物質上不虧待孩子就行了，對孩子精神上的需求、道德習慣的養成少有關注的想法和做法，在某種程度上造成了留守兒童的身心發展面臨著危機，如何引導留守兒童朝著正確的方向發展？如何引導留守兒童樹立正確的人生觀、價值觀？這是擺在我們農村廣大教育工作者面前的新課題，新任務。我們又該怎樣適應潮流，怎樣發揮教育陣地的優勢，教育引導好這些留守的孩子呢？以解除廣大務工家長們的后顧之憂，解決農村教育所遇到的新問題呢？

一、高度重視，加強領導

我們必須清醒地認識到，留守兒童也是未來社會的主人，他們也同樣會對社會，對國家做出貢獻，留守兒童發展的好與壞也是關系到民族素質提高，國家發展好與壞的大事。他們的今天就是農村的明天，若干年后他們將是農村社會的主力軍。我們一定要立足現實，放眼未來，充分認識到留守兒童的教育是不容忽視的。

留守兒童大都是適齡就讀兒童，他們的大部分時間都在學校，他們的學業要在學校完成，他們的品德、人格、心理等方面大都需要在學校形成，學校與他們息息相關，學校的作用尤為重要。因此作為學校的領導、教師就更應該重視這一特殊的群體，抓住他們的每一個特點，考慮到他們的每一點需求，切實引導教育他們。

學校要高度重視對留守兒童的教育工作，要成立了以校長為組長，副校長為副組長，班主任為成員的活動小組。小組定期召開會議，研究和討論學校留守兒童的工作，制定相應的措施，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責任

1.建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度

學校要建立留守兒童跟蹤管理檔案，從學習、品德、人格、心理等方面記錄他們的成長過程，以學期為時間段整理檔案，專人、專柜管理。

各班通過調查研究，摸清留守兒童的具體個數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯系卡，對留守兒童個人檔案和聯系卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學期末做好留守兒童管理的交接工作。班主任及時將有關的情況報告給家長。

2.建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度

建立起由班主任、科任教師和生活教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活的管理和教育。學校通過教師會，發動全體教師，積極參與到代管家長隊伍中去，承擔留守兒童的監護責任，做留守兒童生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人。學校每學期要對“代管家長”進行考核，考核結果與評先選優掛鉤，與工資掛鉤。

三、建立“家校”聯系制度

為了及時了解掌握各方面的情況，有針對性的對留守兒童進行教育和管理，建立“家校”定期聯系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守兒童”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。學校要組織外出務工家長開展“五個一”活動，即外出家長每周給孩子一個電話，每月一封信，每月與班主任聯系一次，每學期與科任教師聯系一次，每年至少回家一次。通過聯系及時發現問題、解決問題。

四、建立三位一體的管理機制

留守兒童問題是一個社會問題，全社會都應該來關心留守兒童的成長問題，社會、學校、家庭要形成合力，建立管護網，全方位管理到位。社會上以自然屯為單位建立留守兒童管理檔案，專人負責此項工作，建立暢通的聯系網絡，及時發現，及時溝通，及時解決遇到的問題，并從生活上及時照顧。學校更應該細化對留守兒童的管理，在校的每一天，每一刻都應及時掌握他們的情況，不讓問題發生，不讓留守兒童變成問題生。家長要積極配合，特別是負責管護的家長，要及時準確地了解他們的情況，相互溝通，合理引導。三方齊抓共管，留守兒童就會健康發展。

五、開展多彩活動，豐富學生生活

1.開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守兒童選配在職教師與他們結對子，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生干部與留守兒童結對子，讓他們成為好朋友，互相幫助，互相促進，互相交流。班級建立學生間的幫扶對子，學習幫扶，即幫扶那些學習差的留守生；思想幫扶，即幫扶那些紀律、品質差一點的留守生；生活幫扶，即幫扶那些困難的留守生；還有節日幫扶，也就是在節日里帶同學回家，感受家庭的溫暖。

2.開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，并側重于“留守兒童”開展一些切實的有效的活動：舉辦“關愛留守兒童見真情”主題班、隊會，開展“我為留守兒童獻愛心”募捐活動，舉辦“我是家里的小主人”演講活動，“留守兒童才藝展”，“留守生學習成果展示”等。每學期開展一次“我與父母大團圓”，活動，時間定在五一、十一兩節期間，把那些節后回家的家長召集來參加活動，沒有來的家長，班級將把活動光盤郵寄去。每學期對全校的留守兒童開展一到兩次安全與法制教育講座，增強他們的安全意識與法律意識。班級要組織留守兒童與父母講心理話活動，組織學生定期給家長寫信，匯報在校學習、生活等情況，匯報在思想、學習和生活上得到的幫助。班級建立留守兒童生日卡，把每個孩子的生日記清楚，給每個孩子過生日。

3.建立留守兒童活動基金。集中保管社會、校內捐贈的資金、物品，集中下發并督促救助特困留守兒童的資金物資落實情況。學校在學期末集中表彰那些在特定情況下仍堅持學習、堅持發展的留守兒童，鼓勵他們自立、自強，兼優發展，基金會給予表彰。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”青少年是國家和民族的希望。關心青少年的成長，特別是農村留守兒童的成長，為他們的身心健康、快樂成長創造良好的學習條件和社會環境，是社會各界義不容辭的責任，更是我們教育工作者的責任。我們應不辱使命，完成這個任重而道遠的光榮任務，為教師爭光，為社會添彩。留守兒童的教育是一個漫長而步履艱難的過程，單靠學校的努力，缺少大環境的支持，“留守兒童”的教育問題將越來越難。我們呼吁，全社會行動起來，加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系，家長和社會承擔起自己的教育責任，學校加強正面教育，社會的不良環境要抓緊改善，全方位地給孩子們提供健康成長的環境，讓我們的教育更有力量，更有效果。