淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

新課程標準實施后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標和指導(dǎo)準則發(fā)生了較大變化。教師需要以學(xué)生為中心、以新課程標準為依據(jù)、以新教材為工具，進行創(chuàng)新性、務(wù)實性、針對性的教學(xué)。

新課程標準教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化背景

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端凸現(xiàn)

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)試教育的色彩過于濃重，突出表現(xiàn)在授課時間長、教學(xué)內(nèi)容多、課內(nèi)外作業(yè)多、習(xí)題難度大等，隨著國家實施素質(zhì)教學(xué)，各地教育機構(gòu)逐漸進行教學(xué)改革，但是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)弊病仍然十分凸現(xiàn)。特別是很多地區(qū)由于師資力量的限制，缺乏計算機等多媒體教學(xué)硬件，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式；教師隊伍老齡化導(dǎo)致教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)中缺乏對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生仍然處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校為了推進素質(zhì)教育，縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，但是教學(xué)方式仍然傳統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生不能在有限時間內(nèi)系統(tǒng)全面的掌握相關(guān)知識，造成習(xí)題不會做、基本知識不扎實、獨立解題能力下降、作業(yè)完成不及時等，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)進入死循環(huán)狀態(tài)。

2.新課程標準的科學(xué)引導(dǎo)

新課程標準中對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方針做出了明確規(guī)定，教師不是教學(xué)主體，不是傳統(tǒng)的傳道授業(yè)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者、參與者、引導(dǎo)者，教師不再是知識的搬運工具，不再強行向?qū)W生灌輸知識，而是通過科學(xué)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)新知識。盡管新課程標準的規(guī)定有些理想化，但是其明確了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，即廣大學(xué)生，從而使教學(xué)全過程的重心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生中，更能夠?qū)崿F(xiàn)有針對性的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)新課程所謂的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的目標[。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)的變化

隨著社會的發(fā)展，人類智力不斷提高，而初中階段的學(xué)生已具備獨立思考能力、獨立學(xué)習(xí)能力，他們對周圍的新鮮事物非常敏感，很多初中生已經(jīng)有非常出眾的特長愛好，如玩魔方、計算機游戲、航模等，他們周圍的世界也充滿自動化、信息化、智能化，如3D電影、智能手機等。所有這些新變化都帶動了初中生思維能力的變化和綜合素質(zhì)的提升，例如當北京奧運會舉行時，很多初中生就知道了鳥巢和水立方，知道了鳥巢的鋼架結(jié)構(gòu)，知道了水立方的特殊材料。他們用知識解釋現(xiàn)實問題的意識、需求都在迅速增強。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的措施

1.教學(xué)流程優(yōu)化

教學(xué)流程是教師課堂教學(xué)的順序，優(yōu)化教學(xué)流程就是要重點突出、系統(tǒng)全面的進行教學(xué)實施。例如滬版初中六年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期第六單元講解的是方程和不等式，優(yōu)化教學(xué)流程并不是縮減教學(xué)流程，而是使教學(xué)環(huán)節(jié)張弛有度，因此合理的教學(xué)流程應(yīng)該如下，首先教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生目前已掌握的數(shù)學(xué)知識現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)實生活的問題制定合理的片頭，也就是做一個合理的、容易引起學(xué)生興趣的課堂開頭，在方程這一章教師可以通過x這一通用字母進行各種情景下方程的列舉，從而使學(xué)生將方程作為一種解決問題的工具；然后教師要對教學(xué)的目的、作用做舉例介紹，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；課堂結(jié)束前教師必須有針對性的做課堂總結(jié)，使學(xué)生明白這堂課到底學(xué)到了什么，有什么用，怎么用。

2.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化主要是結(jié)合學(xué)生的知識儲備進行內(nèi)容優(yōu)化，內(nèi)容優(yōu)化不是刪減教學(xué)內(nèi)容，而是對內(nèi)容的形象化豐富，換句話說是使簡單內(nèi)容直觀化、枯燥內(nèi)容形象化，增加教學(xué)內(nèi)容的生命力和吸引力。例如初中六年級第一學(xué)期主要是數(shù)學(xué)基本內(nèi)容的講解，考慮到學(xué)生剛剛從小學(xué)進入初中，各方面都有適應(yīng)的過程，教師在授課內(nèi)容中要注意與小學(xué)教材內(nèi)容的銜接，可以通過列知識結(jié)構(gòu)框架圖的方式，將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容作大體總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進入六年級內(nèi)容的學(xué)習(xí)，第一學(xué)期主要講述數(shù)的整除、分數(shù)、比例、圓和扇形等，這些知識比較枯燥，教師可以通過繪圖方式、案例方式增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

3.教學(xué)方式優(yōu)化

教學(xué)方式的優(yōu)化主要是教學(xué)手段的優(yōu)化，特別是在幾何教學(xué)中，如果課堂講述立體時用黑板教學(xué)，既增加畫圖時間，又不能通過不同圖對比講述內(nèi)容，所以優(yōu)化教學(xué)方式的核心就是信息化教學(xué)。計算機多媒體教學(xué)是當前比較普及的信息技術(shù)，在八年級第二學(xué)期第22章中介紹了梯形和等腰梯形，教師可以通過制作多媒體課件的方式，將多種梯形結(jié)構(gòu)播放，然后將多種梯形圖繪制，對比講解梯形的定義、性質(zhì)等，對于等腰梯形兩底角相等的證明，需要做其中一條邊的平行線，通過多媒體可以實現(xiàn)輔助線的自動添加，從而使問題的證明形象生動。

4.教學(xué)主體優(yōu)化

教學(xué)主體的優(yōu)化就是新課程標準中指出的以學(xué)生為教學(xué)主體，優(yōu)化教學(xué)主體需要深入掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的理解力、思維特點進行有針對性的授課，根據(jù)不同學(xué)生的特點積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，防止主體教學(xué)變成尖子生教學(xué)。例如在九年級第二學(xué)期27章中，直線與圓的位置關(guān)系教學(xué)中，動手能力強的學(xué)生對這類空間問題理解較快，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論直線與圓的各種位置關(guān)系在生活中的表現(xiàn)，例如車輪與地面相切等，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)直線與圓相切的各種性質(zhì)。

5.教學(xué)案例優(yōu)化

三、結(jié)語

通過上述五個方面的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化，能夠以學(xué)生為中心發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高課堂授課效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

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