實施探究式教學，提高政治課堂教學有效性

針對當前初中政治教學面臨的困境，以新課程理念為指引進行了積極的嘗試，從生本教育理念入手，探討探究式教學的有效策略，以求有效地提高初中政治課堂教學質量。

新課程理念初中政治探究教學《初中思想品德課程標準》指出，從初中生的生活實際出發(fā)，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。在思想品德教學工作中，教師要注重探究式教學的滲透，讓教法創(chuàng)新與學法的創(chuàng)新并舉，提高課堂效益。

一、創(chuàng)設新奇情境，激發(fā)探究興趣

探究式教學是指學生在教師的指導下主動獲取知識、技能和情感、態(tài)度體驗的一種學習方式和學習過程。在教學過程中，教師要經(jīng)常保持新穎和變化，科學合理地創(chuàng)設新奇教學情境，使學生求知獵奇的心理得到滿足，從而調(diào)動其積極性，激發(fā)其探究興趣。我在思想政治課教學中運用古今中外大量的文學故事、寓言典故以及具有形象、生動、夸張、幽默、辛辣特點的漫畫等材料來創(chuàng)設新奇的教學情境。因此，思想品德教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生以飽滿的熱情進行學習。在教《禮儀展風采》時，我采用情境教學，播放動畫，通過國旗班戰(zhàn)士護旗、升旗所展示出的舉止，感悟戰(zhàn)士們通過禮儀展示的風采，從而揭示禮儀對一個國家的作用，創(chuàng)設情境，使學生積極參與并對禮儀產(chǎn)生興趣，以趣激學。然后請學校禮儀隊的成員談談自己成為禮儀隊成員的感受，從自身談起，展示自身形象，從而感悟個人能否講禮儀直接關系到集體的形象。然后，情境分析，有個大學生去求職，因她條件不錯，公司的人事主管表示可以錄用。這個大學生一時興奮，吃了一塊口香糖，順手將紙皮扔到了桌上，結果她沒被錄用。聽到這話，女孩哭了。把擦淚的紙巾摔到地上。主管將其揀起放回紙簍。提問：（1）這位女大學生的行為有何不妥？如果你是主管，你會錄用她嗎？為什么？（2）女大學生求職失敗的經(jīng)歷給我們什么啟示？通過對具體情境的分析，回答問題，使學生感悟出禮儀不僅體現(xiàn)個人的文明素養(yǎng)，而且會影響個人的發(fā)展。這樣，使學生懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用，了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。使學生掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。使學生樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。如此教學，一下子把學生們帶到了新奇的情境，便于學生理解掌握書本純理論的知識，激發(fā)了他們的學習興趣，收到了較好的教學效果。

二、參考生本教育理論，發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生的主體作用

生本教育認為，教學就是學生在老師的組織引導下的自主學習。生本的課堂區(qū)別于考本、本本、師本的，區(qū)別于短期行為的、分數(shù)的課堂，是人的發(fā)展的課堂。在教學組織上，生本教育鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。要把以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，給學生創(chuàng)設最大的自由思維的空間和表現(xiàn)的機會，把教學內(nèi)容轉變?yōu)樘骄渴浇虒W內(nèi)容，把教學行為轉變?yōu)閮?yōu)化的學習行為和交流探討問題的過程。作為組織者的教師，要真正地將研究性學習融入政治教學中，而不是流于形式，應選好適合探究的課題。從學生熟悉的生活實例入手，既容易激發(fā)學生探究學習的興趣，又具有可操作性。在教《我們的人身權利》時，未成年人對人格尊嚴權的認知較差，對發(fā)生在學習、生活中的有關事件，中學生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。我通過案例分析說明，使學生理解人格尊嚴的含義和內(nèi)容，區(qū)分肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權的具體內(nèi)容。采用個人、小組和班級的多種方式的自主學習。學生通過學習，能夠加強個人修養(yǎng)、自覺尊重他人的人格尊嚴，培養(yǎng)平等待人，尊重他人人格的道德修養(yǎng)。學生的美好學習生活是學校德育的基礎。勞動產(chǎn)生自然素樸的美德，產(chǎn)生素樸的德行。當學生在課堂中真正成為主人，自己去體驗和感悟真善美，就可以使教學中飽含的真善美最大限度地進入學生本體，學生學習的興趣、學習的主動性培養(yǎng)了，學生的求知欲激活了，學生自主地參與推進可持續(xù)發(fā)展活動，產(chǎn)生了思想上的第二次飛躍。

三、采用恰當?shù)奶骄啃问剑M織開展問題探究活動

探究式教學，就是學生在老師的帶領下主動地學習，在科學問題里面，不是一味地尋求理論式的答案，而是通過自己的探索和深究，通過自己的腦子和動手能力尋求答案。這種方式改變了傳統(tǒng)的一直由教師“包辦代替”的學習狀況，有利于把學生培養(yǎng)成為主動、積極的知識探究者，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。進行探究式教學，分為兩個步驟：

第一，要布置好探究內(nèi)容，讓學生明確探究目標，告訴他們要學習什么，要達到什么程度，探究過程中的要求應該具體明白，可以給學生提供一些找資料的方法和途徑。在教《承擔關愛集體的責任》時，我板書提出，為什么說關愛集體人人有責、如何關愛集體等問題，采取學生自主合作探究活動和老師點撥指導相結合的教學策略，使學生知道集體利益和個人利益是相互依存的關系；集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該關心和維護集體利益，關愛集體，人人有責。從而能自覺地維護集體榮譽和利益，發(fā)揚集體的好作風，善于團結他人。充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學生學會多層次、多角度地思考問題，能夠獨立表達自己的觀點，努力激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感，增強做一個負責任的公民的情感。

第二，通過活動引導學生親歷探究過程。通過活動讓學生親身體驗探究過程，筆者覺得更加有利于學生的身心健康發(fā)展。在教《學會合理消費》時，我采用調(diào)查實踐，安排調(diào)查本校住宿生在校消費情況及反思的活動，活動提示：（1）自由組合，小組分工，協(xié)作完成。（2）途徑和方法。A根據(jù)現(xiàn)狀，提出問題；B找出原因，分析問題；C制定措施，解決問題；D形成方案，正確建議。而且后來還組織學生將其寫成政治小論文。這樣，使學生在實踐中獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，感受感悟；在相互補充、啟發(fā)、評價中使思維更深入；讓學生學會日常理財、合理消費，適應了社會發(fā)展和學生成長的需要。

總之，我們政治教師要從自身出發(fā)，努力提高自身索質，一切從學生出發(fā)，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作為教學的出發(fā)點，采用恰當?shù)奶骄啃问剑M織開展問題探究活動，靈活地運用教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設多姿多彩的教學課堂。這樣，我們的政治教學才能符合新課標的要求，才能促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，才能真止有效地提高我們的教學水平。

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