淺談提高中學音樂課堂教學有效性的途徑和方法

課堂教學是學校教學工作的基本形式，是學生獲取知識的主要渠道，是提高教學質量的關鍵，是實現素質教育的主要陣地。本文從激發學生興趣、創設音樂情境、提高教師素質、創新教學方法等方面探討了中學音樂課堂有效教學的途徑和方法。

音樂課堂教學有效性途徑方法課堂教學是學校教學工作的基本形式，是學生獲取知識的主要渠道，是實現素質教育的主要陣地。課堂是提高教學質量的關鍵，而有效的課堂教學更能使學生獲得知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀三者的協調發展。通俗地說，就是通過課堂教學活動，使學生在學業上有更大的收獲、更大的提高、更大的進步。中學音樂教學常被學校、老師和學生忽視，音樂課的教學是學校的薄弱環節，所以，提高中學音樂課堂教學是十分必要的。根據基礎教育課程改革對教師素質的要求，教師通過有效方式，使課堂充滿活力，師生互動，培養學生主動學習的習慣，從而提高課堂教學效率。

要達到課堂教學的有效性，必須從以下幾個方面著手。

一、激發學生興趣是課堂有效教學的動力

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，這里面強調了一個“樂”字，指的就是興趣，興趣是孩子最好的老師。可見，興趣對學習有著神奇的驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。從心理學上講，所謂興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力和求知欲。作為一名音樂教師應該通過步步引導，環環相扣等方式，調動學生的主觀能動性，激發學生學習音樂的興趣，讓課堂氣氛變得輕松活潑，寓教于樂，這樣才會取得良好的教學效果。讓學生愛上音樂課，喜歡音樂課，激發他們對音樂的學習熱情，取得良好的教學效果。

二、創設教學情境是課堂教學的引擎

“讓學生在生動的情境中學習”這是新課程標準的一個理念，知識的引入和情感體驗等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開。情境教學是提高教學有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學生生活實際進行有效的結合，引導學生參與體驗，創設出學生學習和欣賞的音樂的教學情境。

比如，歌曲《讓我們蕩起雙槳》的教唱，首先要在輕松愉快的氣氛中讓學生欣賞歌曲，啟發學生從輕快、活潑的旋律和節奏聲中聯想到美麗宜人的景色，即清澈的湖水、美麗的白塔、綠樹紅墻等，色彩和諧，令人陶醉。表現出新中國少年兒童的幸福生活和對美好未來的憧憬，由此延伸到對生活、對黨、對祖國的熱愛之情。

三、提高教師專業素質是課堂有效教學的保障

俗話說：教師要有一桶水才能給予學生一碗水。教師在教學中起主導作用，教師素質的高低對培養學生的音樂素質有著重要的影響。因此，作為音樂教師一是要樹立終身學習的理念，不斷加強專業能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，不斷提高充實自己。二是抓好備課、授課、輔導環節，科學地組織和優化教學內容，合理地安排開展教學活動，準確的分析、反思、評價教學活動，做到會教、善教、樂教，在教學中培養學生全面的音樂感知能力。

四、創新教學方法是課堂有效教學的途徑

音樂課教學的途徑和方法是多種多樣的，針對不同的教學內容，應采取不同的教學方法，善于創新，只要能達到教學目標就大膽嘗試，營造健康、積極、愉悅、良好的氛圍，優化課堂教學管理，在學習——思考——實踐的循環過程中追求高效課堂教學。尤其在音樂教學中要善于應用多媒體教學，通過聲音、圖像等多方位、立體的將所學的知識呈現出來，這將會使學生以更直觀、更形象地感知和體驗音樂，陶情冶性，達到更為高效的教學效果。

總之，課堂是學校最具體最細節最關鍵的教育教學環節，抓好教學質量必須從課堂教學抓起。

提高中學音樂課堂教學的有效性是時代的要求，是音樂課堂教學自身發展的要求，面對課堂教學，教師只有有效思考、有效設計、有效組織，有效實施，才能真正實現音樂課堂的有效教學。