論高校和諧校園的建設

摘要：大學在長期的辦學實踐基礎上都會形成自己的大學精神文化、物質文化、制度文化和環境文化，是一個特殊的生態系統，但是其發展又與與整個社會思潮密不可分，必須將思想、文化、學術、政治、乃至經濟等納入視野，才能談好高校校園。本選題目的在于通過運用人文生態學相關理高校和諧校園進行分析，以探究人文生態環境對高校和諧校園建設的作用

關鍵詞：人文生態和諧校園建設

一、高校和諧校園建設

（一）高校的特殊地位

馬丁路德金說：一個國家的前途，不取決于他的國庫之殷實，不取決于他的城堡之堅固，也不取決于他的公共設施之華麗，而在于他的公民的文明素養，即在于他所受的教育，人們的學識、開朗和品格的高下，這才是利害攸關的力量之所在。

德國哲學家雅斯貝爾斯曾經明確指出：“大學是研究和傳授科學的殿堂，是教育新人成長的世界，是個體間富有生命的交往，是學術勃發的領地。”大學文化“主要凝聚在大學擁有的深厚的文化底蘊之中，是大學在長期辦學實踐的基礎上積淀和創造的大學精神文化、物質文化、制度文化和環境文化的總和”。

大學是人類智慧和知識的源泉、思想和精神的高地。大學自產生以來，就是人類智慧、知識和精神產生、匯集和向外界輻射、散播的場所。大學就是要在扎實的學理研究的基礎上，為國家和社會提供高水平的清澈的理性思想，解決重大問題的智慧和具有可操作性的政策。就像懷特海所說：“大學為民族進步提供了充滿智慧的想象力。”

高校是一個小社會，是孕育國家高級人才的搖籃，而他們所處的校園文化將影響著他們往后的生活以及在社會上的生存方式。我國主導政策是科教興國，在這一政策鼓勵下，高等院校蓬勃發展，影響著我國整個社會的發展。在一定程度上決定著我國的經濟命脈。高校和諧校園建設向前跨出一大步便是整個社會人文生態建設跨出一小步。所以研究高校和諧校園建設，讓人文生態環境在高校良性發展，進而推動社會人文生態發展變得意義非凡。

（二）高校和諧校園文化的內涵

和諧校園是一種以和衷共濟、內和外順，協調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調、整體優化的育人氛圍，是學校教育各子系統及各要素間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。和諧校園是一個符合人性規律與教育規律構筑的生態系統。系統論的創始人美籍奧地利人貝塔朗菲（L·Von·Bertalanff）認為“系統是相互聯系、相互作用著的諸元素的集合統一體，它是處于一定的相互關系中并與環境發生關系的各個組成部分的總體，所以我國學者結合高校文化的特點對高校和諧校園文化進行定義，其中葉宗波提出：高校和諧校園文化是以和諧為價值取向，以校園為主要空間，圍繞學校教學科研，校園文化系統中各要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進、良性互動、整體優化、和諧共生并帶有鮮明時代特征的一種群體文化。孫孝科提出高校和諧校園文化是由物質文化、制度文化、精神文化三要素相互作用、相互滲透、相互補充構成的和諧有機整體。其中，物質文化是和諧校園文化的基礎，制度文化是和諧校園文化的保障，精神文化是和諧校園文化的核心。促進人的全面發展，實現人的價值是和諧校園文化的最終目標。總的說來，高校和諧校園文化就是充分發揮該系統內系統成員和子系統能動性和創造性，以及系統成員和子系統活動的總體協調性的文化。高校和諧校園文化有著層次和諧與關系和諧兩個不同向度，其中層次和諧具體表現為物質層次、精神層次、制度層次三種層次和諧，關系和諧則表現為高校內部及其與之關聯的組織相互之間的關系和諧以及由之形成的黨群與干群關系、師生關系、師師關系、生生關系等諸多主體之間的關系和諧[6]。

（三）高校和諧校園文化的功能

1.高校和諧校園文化建設有助于構建社會主義和諧社會

（1）高校和諧校園文化建設能夠為構建社會主義和諧社會提供人才支持

（2）高校和諧校園文化建設通過傳播和引領先進文化推進社會主義和諧社會建設

2.高校和諧校園文化建設能夠增強高校“軟實力”

首先，和諧校園文化包含全體師生員工共同的價值觀及理想信念、行為規范等群體意識，可以使師生員工形成無形的不可低估的凝聚力和感召力，能把全校師生員工引導到學校所確定的目標上來，能將所有師生的事業心和成功欲轉化為具體的行為準則和奮斗目標，形成廣大師生的精神支柱和精神動力，共同為學校的建設和發展而努力。其次，和諧校園文化對師生員工具有激勵效應，能使全院上下形成一種朝氣蓬勃、開拓進取的良好風氣，能激發師生員工工作的積極性和創造性，促使他們對學校建設做出自己應有的貢獻。第三，和諧校園文化通過創造一致的精神氣候和融洽的文化氛圍，形成一種有效的“軟約束”，從而消除師生心理和情緒上的自我干擾和相互摩擦，協調人際關系。

3.高校和諧校園文化建設能夠促進大學生健康成長

（1）有利于提高大學生的人文素質

首先，人文素質教育者通過挖掘與發揮高校高品位校園文化潛移默化的陶冶、感悟師生的教育功能，實現育人的目的其次，人文素質教育者可以通過挖掘與發揮高校校園文化的導向功能，實現育人的目的。

（2）有利于大學生建立和諧的人際關系

（3）有利于大學生心理和諧

（4）有利于培養大學生的創新能力

（5）有利于大學生實現由“自然人”向“社會人”的轉化

4.高校和諧校園文化建設能夠提高素質教育的影響

（1）營造濃厚的學術氛圍

（2）增強素質教育的文化氛圍

（3）抓好校園的輿論陣地建設

（4）強化四個文化的建設

綜上所述，構建高校和諧校園必須以科學發展觀為指導思想，堅持“以人為本”的理念，重視教師與學生的發展、加強民主建設、建設讓師生認同滿意的學校；而高校和諧校園的成功構建，既是構建和諧社會的有機組成部分，又可以大大促進各個社會層面的和諧，還可以促進“以人為本”思想的發展和傳播。由此可見，“以人為本”思想與高校和諧校園的構建是密不可分的，兩者相輔相成。充分理解兩者關系，對于更為深刻地理解科學發展觀，構建和諧社會，更加促進整個社會的人文生態發展具有重要意義。

二、高校和諧校園建設建議

人文生態環境是以人文研究對象，人對社會所產生的影響又是由人的行為產生的。馬斯洛認為，需要是人類行為的積極的動因或源泉。需要引起動機，動機驅動行為，弄清楚了人類的基本需求結構或層次，就能很好地說明、解釋、預測和控制人類的行為[7]。所以對于高校和諧校園建設，建議可以從馬斯洛的五個需求所體現的方面來進行建設和改革。我國學者劉葵也在研究馬斯洛人本主義觀中說道滿足不同層次人群的合理需要是促進校園和諧的基礎和動力[8]。

第一滿足高校師生生理和安全需要。高校要合理整合學校資源，提供師生低層次需求，生理需求是人類維持其生命和生存最基本的需求。同時加大學校的安保工作力度。因為人的生存受周圍環境的影響，不同群體在不同環境中也會產生不同的反應，當人處于相對危險的環境下時，會產生消極的生活方式，背離和諧校園建設的積極方式，每年全國各地都會發生許多校園事件，這對于高校師生的生活帶來很大影響，進而會阻礙和諧校園建設，馬斯洛人本主義中強調生理需要和安全需要是人類生存的基本需求，只有當這兩者得到滿足之后才會有更高需求，高校的和諧校園這屬于高層次需求，是一種尊重和自我實現的滿足，所以對于高校和諧校園的建設，唯有設法將師生生活質量和生活環境進行改善，才能夠談及高校和諧校園建設。

第二積極營造滿足學生社會需要文化氛圍。滿足社會需要是和諧校園的具體形式，人們的社會需求是愛的體現，表現在同學之間的友誼，師生之間的情誼。群體之間團結互助，人際關系的和諧，友愛。所以學校要注重人文關懷，注重和諧氛圍的營造。我國學者李耀東就提出校園人必須培養自己的人文情懷，一個有人文情懷的教育者才會有靈性，才會使乏味的知識變得妙趣橫生，也才會有思想的深度。第一，多讀經典名著，多學實現工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化，習偉人之胸襟。第二，加強自身修養。第三，擁有一顆平常心[9]。

第三加強人際溝通和交往，實現尊重需要和自我實現需要。和諧氛圍的營造離不開相互努力，寬容，信任，正直是正確處理人際關系的基石。馬斯洛認為，尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會充滿熱情，體會到自己生活在世界上的用處和價值。和諧校園建設需要管理者和教育者共同努力。作為管理者，要加強自身建設，同時為同事和下級做好榜樣，不為名利。正確處理好人際關系。作為教育者，更加注重以身作則，身教言傳，以積極的心態面對工作，以博大的胸懷對待學生。作為學生，更多的是理解和體諒，能夠時刻體諒教育者的良苦用心，能夠時刻理解同學之間的真情厚誼。同時師生樹立遠大理想和抱負，和諧校園建設必定能夠更好發展。

三、結束語

高校和諧校園建設其實不僅僅是人與人之間的和諧發展，還包括人與自然之間的和諧發展，作為一個生態系統的有機體，人是整個人文生態系統的主體，也是人文生態環境的研究對象，研究人的行為，尤其是高校校園中人的行為能夠很大程度上發現整個生態環境的行為規則，進而不斷調整和改善人文生態環境，使得整個人文生態環境良性運轉。

參考文獻：

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[4]凌厚鋒.應重視人文生態的研究——可持續發展的一個課題[J].福建學刊，1996年3期.

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[7]劉永芳.管理心理學[M].清華大學出版社，2008年1月.

[8]劉葵，丘蓮珍.馬斯洛人本主義人性觀與高校和諧校園建設[J].理論觀察，2010年3月.

[9]李耀東.對構建大學和創含校園的幾點思考[J].法制與經濟，2008年2月.