和諧校園視野下的大學生思想道德研究

摘要：構建和諧的校園是構建和諧社會的重要組成部分，高校校園建設的核心是校園文化建設，而大學生的思想道德是校園建設的根本。近些年，高校為社會輸送了大量的人才，然而社會的變革也給校園帶來了一定程度的影響，高校大學生思想道德建設方面出現了一些不和諧的現象。本文著重從大學生思想道德的現狀分析，進而提出一些建議性的措施，以科學發展觀的理念提高大學生的思想道德素質，充分體現大學生在高校校園建設中的主體作用，不斷推進高校和諧校園的建設。

關鍵詞：和諧校園思想道德

一、目前大學生的思想道德現狀

黨和國家一直重視對人才的培養，大學生的教育更是重中之重，經過全社會和全國教育工作者的不懈努力，大學生思想方面取得了驕人的成績。目前，大學生的思想主流依然是朝著積極、向上的良好趨勢發展的，高校的校園總體來說是和諧的，這對構建社會主義和諧社會，推進社會主義發展進程有著深遠而重大的意義。當前，大學生的主流思想狀況主要有以下幾方面：

（一）學習欲望高漲，進取勁頭十足。在學校學習好基本知識和能力是以后進入社會實現人生價值，為社會服務的前提條件，所以，大多數學生珍惜時光，努力學習知識，抓住每一天的大好時光去奠定自己的理論知識基礎。大多數學生都渴望能在考試中取得優異的成績來證明自己的努力，為得到獎學金、優秀班干部、三好學生而感到驕傲和自豪。在課余期間，很多同學越來越注重與社會的結合，在充分評價認識自我的同時，從更寬廣的視野來充實自己的能力和社會知識，產生出一種強烈的發展欲望，所以，校園里就出現很多的外語角、演講角、考研熱、電腦熱等現象。還有許多的同學利用假期參加社會上的實踐活動，支持國家的政策來充實自己的社會實踐能力。

（二）入黨心理急切，積極要求進步。一直以來，中國共產黨的黨員都在不斷增加，在這面黨旗下宣誓的人越來越多，然而大學生所占的比例越來越大，有的學生一進校就向學校的黨組織交上了自己的申請書，要求成為入黨積極分子，深入學習黨的理論知識，努力成為一名中國共產黨黨員。在對高校大學生的調查中不難發現，大家入黨的動機是不一樣的，其中大部分人的入黨動機是值得肯定的，也是積極向上的，也是為服務社會，實現祖國的繁榮富強和共同理想而希望加入的，也有是為了實現自我的價值，為以后有更好的發展而入的。這已表明，中國共產黨在大學生心目中已經得到了認可，吸收新鮮的血液進入到黨的隊伍里來，也是我們黨以后蓬勃發展，蒸蒸日上的希望。

（三）調節人生目標，緊跟時代步伐。社會主義市場經濟得到了全社會的贊同和認可，大學生對此也是肯定有加，對社會主義現代化進程中所開展的精神文明建設的認識更加的客觀，大學生已經接受并且適應了社會主義市場經濟中的道德準則和基本要求，站在歷史的高度去認識和理解兩者之間的關系。大學生對發展建設社會主義精神文明有了進一步的更加客觀的認識，大學生的人生方向和目標以及價值取向都日趨的成熟與定型。與上述對市場經濟的認同相對應，大學生的價值取向的成熟，說明了他們能夠靈活運用社會主義市場經濟的規律來調節自己的人生目標與方向，緊緊地跟上社會發展的大步伐，讓自己成為新時代的有志青年。

與此同時，在主流思想的背后，我們也應該清晰的看到大學生思想道德方面也存在著不穩定的因素，這些與當今構建社會主義和諧社會、和諧校園有些背道而馳：

（一）集體觀念淡漠，政治信念迷失。大學生作為新時代的嬌兒，掌握國內外的熱點新聞和政治輿論，對自身的發展是極為有利的。然而有些高校的個別大學生絲毫沒有大局觀念，對國家大事漠不關心，對思想道德方面的教育存在一定的抵觸情緒，有的學生在學校里惶惶度日，思想墮落頹廢終日不思進取。其對集體主義的認識和價值的取向認可普遍較低，對服務奉獻集體和道德意識方面的觀念比較淡漠，只求個人利益，不考慮集體利益。在面對價值選擇的時刻，把自己的發展和利益擺在了第一位。在部分大學生當中，缺乏同情心的比比皆是，以“我行我素”的個性為中心已成為這些大學生的行事風格。

（二）知行表里不一，道德底線缺乏。古人所奉行的“仁、義、禮、智、信”講的就是知行合一，誠信為重，然而，在社會主義市場經濟體制下的部分大學生卻言行相悖，知行不一，在講道理的時候可以頭頭是道，但在落實實踐上卻推三阻四。道德的標準無非就是善與惡，榮與辱，這也是倫理學中最基本的衡量標準。如今部分高校大學生的觀念也趨于社會化、最大利益化，認為惡與辱是讓個人利益最大化不能實現的最大因素。還有部分的學生是這樣認為的，在激烈的社會競爭中，實現自我的人生價值就是善，就是榮，還有個別同學甚至還認為，社會上的貪污腐敗分子的行為也是一種善，他們對現今的事情已經分不清什么是好，什么是壞，遇到事情也沒有自己的主見和道德底線，更不知道如何解決好所遇到的事情。

（三）抗壓能力較弱，心理素質較差。隨著時代和社會的發展與進步，人們的生活節奏越來越快，競爭異常的激烈，工作的壓力也在不斷的增強，人與人缺少起碼的信任和交流以至于造成人情淡漠等等，這些因素使大學生的心理狀況日趨惡化。在生活上或者學習上遇到一點小的困難或者挫折，很容易便陷進到困惑、迷茫的處境，甚至于迷失自我，惶惶不可終日，最可怕的就是走向極端，輕視自己的生命，近些年以來高校大學生自殺的案例比比皆是。

二、大學生思想道德建設的具體措施

大學生的思想道德關系著順利構建和諧校園、和諧社會，是社會主義文化建設進程的重要環節，大學校園是重塑大學生心理素質、人生價值的殿堂，當前高校的主要任務和當務之急是避免大學生思想道德體系的扭曲和真空現象，讓大學校園充滿積極、向上、團結友善的道德體系。

（一）以科學發展觀為主導教育思想，推進思想教育的和諧發展。一個和諧校園的構建，是離不開好的教育環境的，而教育環境是需要長期良好的學習環境和好的氛圍形成的。大學生在學校期間的思想方面的種種問題，是需要家庭、集體、社會共同關注和關愛的，并不僅僅拘泥于在校園內，與家庭父母的教育結合起來，才能更好地幫助他們心理的成長和塑造。家庭是孩子心理形成的第一個大的環境，父母是言行舉行深深的影響著孩子的成長，所以父母要用正確的教育理念，給孩子一個健康、民主、積極樂觀的家庭環境。

高校中教學模式與非教學模式的發展也至關重要。“教學模式”以課堂上學習理論知識為主要渠道。“非教學模式”是以辦學宗旨、規章制度、校園建設、學風校風等諸多方面為基礎的。教學模式與非教學模式的發展是提高和諧校園整體氛圍整體建設的關鍵性因素。學校的風氣和辦學宗旨是全體師生共同努力的目標和追求，全校師生應一起行動起來為實現美好的和諧校園而奮斗。

（二）全面發揮主流思想的作用，不斷深化道德理論課的教學。大學生的主要思想道德教育課為馬克思主義基本原理和思修（以下簡稱為“兩課”），這是大學生接受教育的主要陣地。黨和國家領導人一直以來都很重視“兩課”的發展和建設，不斷調整課程，優化課程組合。讓他們學會運用馬克思的觀點和立場去看待和認識社會上的現象和問題。“兩課”的教學要理論聯系實際，不斷深化改革，使大學生選擇好自己的道德方向，把握好人生的航向；要培養一支優良的思想教育隊伍，不斷地提高自身的業務素質和思想素質，使“兩課”的教學既有鮮明的現實性和時代感，又有理論上的徹底性和堅定性。

思想教育是一項靈魂教育工程，教師是靈魂的工程師，只有解決實際的問題，才能真正的做到入腦入心。要注重培養個性的實效性，增強自我認知的意識、自我反思的能力和控制情緒的能力，形成正確的思維邏輯，會用樂觀積極的態度去面對人生，思考人生的問題，學校的學生對空洞說教很反感，不喜歡生硬地被灌輸。學校也要經常組織文化活動，讓大學生不斷的完善自己、磨練自己。總之，大學生的思想教育方式應是豐富多彩、多樣化的。

（三）注重師德建設，做好大學生的領路人。“師德”是一切教師和教育工作者從事有關教育活動應該遵循的行為準則和道德規范。教師既是知識的傳播者，更是師德的傳授者。高校是培養未來建設人才的發源地和搖籃，只有高素質的優秀的教育工作者才能培養出優秀的人才，核心在于老師要有優良的教學風氣。只有增強教師隊伍的素質和水平，才能使教學質量不斷提高，才能使教師的主動性調動起來，才能孕育出優秀的“四有”新人。

高校教師是在校大學生成長路上的引路人，高素質的師德對于指引大學生德才具備，全面發展有著十分重要的作用，大學生思想道德方面的建設也是全黨全社會的責任。然而高校教育工作者所擔當的作用是無可替代、至關重要的，高校是學子們思想道德的發源地、主陣地、主課堂。此時的大學生正處在學知識、長身體、立理想的黃金時期，處于心理上的過渡階段，所以教師的言行舉止，對大學生無不發揮著指引作用，既影響他們的學生時代，也影響他們以后的一生，教師只有不斷加強道德方面的內涵和修養，為人師表，才能成為他們健康成長路上的引路人和指導者，才能成為他們的良師益友。

參考文獻：

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