反思與重構和諧師生關系

摘要：原蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基提出了“和諧教育”的概念。構建和諧的師生關系，創設和諧的育人氛圍，在整個教育教學中無疑是至關重要的。

關鍵詞：重構師生關系

教育是心靈對心靈的啟迪，精神對精神的感化。離開了和諧的師生關系，“啟迪”與“感化”便只是一番空話。和諧平等的氛圍，能極大地調動學生的積極性、主動性和創新性，能真正喚醒學生的道德信念，道德情感，有利于學生個性的社會化發展。而這種和諧師生關系的建立，還要掌握一定的教育藝術。

第一、努力提升教師人格魅力。在教學工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上。任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度，都不能代替人格的力量。世界上沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細、更加敏捷，對于人的心理上的各種微妙變化敏感的了。教師是教人怎樣做人的人，首先要知道自己怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，所以教師要處處從嚴要求自己，用自身的人格魅力去感染學生，只有這樣，才能縮短師生間距離，從而建立和諧師生關系。

第二、愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂，是教育的根本，愛是觸及靈魂、動人心魄的教育方法。只有熱愛學生才能喚醒學生，只有熱愛學生才能滋潤學生的心田，才能真正喚醒學生的道德情感。

第三、尊重學生，信任學生。愛學生首先要尊重學生，教師對學生的最高獎賞莫過于對他們的尊重和信任。尊重學生，是師愛最真誠的流露，同時也是充分調動學生主觀能動性、促使其自我價值發展的最有效的情感因素。著名教育學家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重包括尊重他們的情感、思想，尊重他們合理的意見要求，尊重他們不同的選擇。有些教師對師道尊嚴割舍不下，總以一種居高臨下的姿態來對待學生。比如，當眾羞辱學生，讓學生在教室或辦公室面壁思過，蹲馬步，做俯臥撐，甚至施加暴力，這樣做不但沒有收到預想的教育效果，反而形成了逆反心理，甚至敵對情緒，對學生的心理發展是極為不利的。

第四、走進學生的精神世界。要了解學生的家庭背景、個性特征、心理特點、愛好特長、成長過程、個性，追求，這是我們與學生相處的基礎，盡可能走進每個孩子的精神世界，去理解、感受、領略他們的喜怒哀樂，要互換角色，體察學生的心理變化，知道他們最想的是什么，要讓學生把自己當作摯友，當作可以信賴、可以傾訴的對象，從而向自己敞開心扉。學生和教師一旦建立了這種感情，學生就會因愛其師，而聽其師，信其師。有一次我得知班上有幾位學生，家庭經濟困難，我就決定替他們向學校申請困難補助，當我通知他們可以領困難補貼時，看到他們那驚喜又感激的神情，我也感到了幸福快樂。

第五、適時鼓勵。每一個學生，無論他有多么“差”、“問題”多么多，都有自己獨特的閃光點。關鍵是教師能否及時發現它們，并以此為契機，給予恰到好處的表揚，從而使學生樹立自信心，讓他們在肯定和賞識中健康快樂地成長。“好學生是夸出來的”，有時教師一個鼓勵的眼神，可能會使一個自卑的孩子，鼓足勇氣，充滿自信；有時教師一句夸獎的話語，可能使一個不求上進的孩子變得奮發進取。孩子在肯定聲中可能會更加進取，在否定聲中會不斷退縮。同時，教師要學會微笑，微笑能縮小師生間的心理距離。有一次，我上課提問，一個智力一般、說話不連貫的學生舉起了手，盡管他回答得不夠準確，但我還是及時地給予了肯定和贊揚。后來，我一直留意他，每次上課他都比以前更專注、更認真了。并且我還發現他原來見了我總是低著頭，現在總是笑呵呵地主動與我打招呼。一次簡單的提問，沒想到收到如此的效果。這讓我感觸頗深。

第六、真誠得對待每一位學生。要想和學生交朋友，就必須真誠地對待學生。“真誠是一種心靈的開放”，沒有真誠，何來信任。據說美國新澤西州一名小學校長戴維斯先生曾對學生說，如果他們在幾個月內讀完一萬本書，他可以任由學生處置，作為對學生的獎勵。結果學生提前完成了讀書的任務，他們選擇的獎勵是把他的頭剃成學校名稱的縮寫“HP”字樣，并讓老師睡在屋頂一晚上。戴維斯為了遵守對學生的承諾，真的剃了頭并在屋頂上睡了一夜，他認為這樣做很值，他也必須這樣做，因為一旦自己失信，就很難讓學生養成誠信守諾的良好品格。誠信的說教再多也抵不上老師的一次身體力行。

第七、公正公平對待每一位學生。給他們以同等的機會，切不可因為“差”生的成績不佳、“問題”學生的問題太多，就一葉障木，不見森林，一定要給他們一個公正的、客觀的評價，要善于發現他們的優點、長處，幫助他們樹立自尊心、自信心，防止他們自暴自棄。我當班主任時，課余時間經常把“差生”請到自己辦公室，用親切的眼神，和藹的態度，熱情的話語，和他們進行溝通交流，并在其他老師面前有意識地表揚他們，慢慢地驚人的事情發生了，這些學生竟開始問起老師問題了，成績明顯提高了。

構建和諧的師生關系，需要一個長期的過程，只要我們擁有愛心，擁有誠心，不斷開拓思路，和諧教育的春天就一定會到來。

參考文獻：

[1]《走進新課堂》，北京大學出版社.

[2]《給教師的一百條建議》，蘇霍姆林斯基.活動效果