淺談小學數學課堂教學的優化

在課堂教學中，如何最大限度的調動學生的積極性和主動性，是當今數學教學的一個熱點。現就如何優化課堂談談自己的見解。

一、 教態親切，排除學生的心理障礙

學生和教師的第一直覺是教師的教態。教師的教態自然、親切，言談舉止流露出對學生的喜愛，總是能創造出和諧的氛圍，這是鏈接教育者與受教育者心靈的紐帶。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生十分重視教師對自己的感情，教師有一種關愛鼓勵的心態給學生以啟發誘導，學生在排除心理障礙的同時，便能自覺地接受他們的老師和自覺地熱愛他們的老師所教的學科。例如：我在教學能被3整除的數的特征時，我是這樣處理的。

師：誰能說出3的倍數？

生：3、6、9這些是3的倍數。

師：這幾個數是3的倍數，我們也可以說這些數能被3整除。

師：誰能說出幾個能被3整除的兩位數？

生：12、15、18.……這些數都能被3整除。

師：誰能說出幾個能被3整除的三位數？

學生立即回答有一定的困難，通過引導，有的學生立即說出123、126、129等數。

師：把123這個數交換他們的順序，也能否被3整除呢？如：132，213、312、321等，再驗證126.……

學生一一驗證后這些數都能被3整除，這時全班同學異常活躍。

師：現在請同學們任意舉出幾個數，讓老師來判斷它是否能被3整除。

學生紛紛舉手，說出了許多數，我邊板書邊判斷，驗證后，結果正確，這時全班同學興趣盎然，產生了強烈的好奇心，大家躍躍欲試，急切想悟出其中奧妙。

教師抓住這一時機，引導學生觀察、分析，從而得出能被3整除的數的特征。

課堂上恰當的安排師生的教與學活動，使學生感到，教師不是知識的操縱者，是引導自己接受知識的帶路人。這樣，既活躍了課堂氣氛，又能使學生在平等和諧的教學活動中學到知識。

二、 教學語言豐富、準確

駕馭整個課堂的決定因素是教師的語言。教師的語言表達能力在很大程度上直接影響著教育的效果。教師如何為自己“勞動場所”奠定良好的基礎呢？首先，教師要有進行教育工作所必須的扎實的寬厚的基礎知識和專業知識，要能透徹地懂得所教的學科，通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水”，教師的知識雄厚，才能運用自如。其次，教師要有廣博的一般文化科學知識和文化修養。正在成長中的少年兒童，他們都有強烈的好奇心和求知欲望，面對無限時空都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界，從宏觀至微觀，，他們什么都想知道，并認為“老師什么都知道”，對此，老師必須要有豐富的知識儲備，是一個“知道得多，會得多”能為人師表的人民教師形象，教師豐富生動的語言，能為學生發展特長，挖掘學生的內在潛力。數學課它沒有象其它學科那樣用華麗的辭藻表述，只有緊扣教學大綱、教學目的，準確地運用教學語言和借助一些作為輔助的激勵性語言來完成教學任務的。

三、 把抽象知識形象直觀化

形象直觀是吸引學生學習興趣的重要手段。教師要掌握使用教具的方法。根據具體的教學目標任務，課前做精心設計，使課本上理論知識在教學過程中轉化為學生所聞、所見、感知的對象，從而揭示其本質特征和內在聯系，為學生領會難度較大的科學知識提供有利條件。我在教學“千克和克的認識”一課時，我首先讓每個學生帶上1千克重的洗衣粉一袋和一克重的2分硬幣一枚。課堂上，我抓住兒童好動的心理，讓每個學生在左手放上一千克重的洗衣粉，右手放上一克重的2分硬幣，兩只手同時進行掂一掂。這時，我問道：你們那只手中的東西重？學生很自然的舉起左手，然后引導學生洗衣粉袋上標出的重量和課本上寫的2分的硬幣的實際重量，從而使學生從直觀中認識了1千克比一克要重，使他們產生了濃厚的興趣。

在實際工作中，只要教師善于研究、探索把抽象的知識使之形象具體直觀化，學生就會輕松愉快的完成難度較大的學習任務。