高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的思考

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校教學(xué)工作中最主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低從一定程度上反映了畢業(yè)生的質(zhì)量，它直接影響著畢業(yè)生的工作能力和現(xiàn)場(chǎng)適應(yīng)能力。但目前高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量整體不高，還存在著諸多問(wèn)題，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系也存在著這樣那樣的不足。本文就高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的地位和重要性入手，分析了目前畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的一些問(wèn)題，試圖通過(guò)解決這些問(wèn)題的同時(shí)構(gòu)建合理科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)綜合評(píng)價(jià)

一、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的地位

1.明確畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)體系中的重要性。學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)、資料的檢索、設(shè)計(jì)的實(shí)施、論文的撰寫(xiě)和答辯等一系列的工作，通過(guò)這一系列工作能使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，大大提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)渡到實(shí)際工作的橋梁，是與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教育觀念等密不可分的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

2.明確畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的組成部分。對(duì)于學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)不能只停留的在完成階段，而應(yīng)該按照一定的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方法，不僅對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果而且要對(duì)過(guò)程給予價(jià)值上的判斷，最終給出科學(xué)、客觀的結(jié)論。

同時(shí)正確，客觀，公正的評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，提高指導(dǎo)教師的責(zé)任心，這是促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。

二、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的重要性

要了解高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的重要性就不得不談到目前高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。

1.學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的監(jiān)控程序不規(guī)范，評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。不少學(xué)校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)重結(jié)果、輕過(guò)程的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，對(duì)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)度情況及畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的實(shí)際困難和問(wèn)題不了解。有些學(xué)校即使制定了一系列的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)章制度和規(guī)范，也不可能很好地貫徹執(zhí)行。

2.高職畢業(yè)學(xué)生多，教學(xué)硬件資源缺乏。高等職業(yè)教育規(guī)模在十年內(nèi)快速擴(kuò)大，每屆的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，各個(gè)學(xué)校由于受制于教學(xué)資金、辦學(xué)規(guī)模等方面的限制導(dǎo)致教學(xué)硬件資源的供給不足，沒(méi)有足夠的實(shí)踐場(chǎng)所、設(shè)備提供給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等工作；學(xué)生想要查閱文獻(xiàn)資料的時(shí)候，一般沒(méi)有權(quán)限使用學(xué)校現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)資源。

3.合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師缺乏。畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師本應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師或經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的中青年教師承擔(dān)，但有的學(xué)校由于是從中職學(xué)校合并升格成為高職院校，高職稱、高學(xué)歷或具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師在教師隊(duì)伍中所占比例極低，這就導(dǎo)致了一些低職稱、低學(xué)歷的教師，甚至于一些管理人員也來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師工作量大。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工作，要想指導(dǎo)好一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但是很多學(xué)校由于學(xué)生數(shù)量大，而專業(yè)教師數(shù)量有限，從而導(dǎo)致每名指導(dǎo)教師在完成日常的教學(xué)、科研任務(wù)的同時(shí)還需要指導(dǎo)10-20位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，工作量之巨大可想而知。

5.學(xué)生綜合能力不夠。很多高職學(xué)生自身素質(zhì)較低，主動(dòng)性較弱，認(rèn)知水平不高，能力不強(qiáng)，缺乏學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的基本素養(yǎng)，缺乏資料查閱、檢索等獲取信息的能力，能夠完成常規(guī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)不易，畢業(yè)設(shè)計(jì)這種綜合性較強(qiáng)，理論與實(shí)踐結(jié)合程度較高的工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)有很大的難度。

6.學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠。大部分學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，很多學(xué)生一邊在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，一邊還在到處投簡(jiǎn)歷，找實(shí)習(xí)單位，即使已經(jīng)開(kāi)始實(shí)習(xí)的學(xué)生也處于相關(guān)崗位的學(xué)習(xí)階段或是適應(yīng)階段，很難兩者兼顧。還有不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)自己的就業(yè)基本沒(méi)有影響，始終堅(jiān)持就業(yè)第一、畢業(yè)設(shè)計(jì)第二的原則。

還有很多問(wèn)題沒(méi)有在這里一一列舉，為了解決這些存在的問(wèn)題就需要制定出更加科學(xué)、完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系。

三、科學(xué)的高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)

1.制定完善的高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范

要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系首先就要制定一套完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范，在最大限度上解決目前在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的存在的問(wèn)題。下面是制定畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范中需要注意的幾個(gè)方面：

（1）資源的保證

各個(gè)學(xué)校要為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)提供有力的資源保證。客服各種困難開(kāi)放學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等一切有用的資源給學(xué)生免費(fèi)使用；為學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱、外文翻譯等提供幫助；給學(xué)生提供往屆生中優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、論文作為參考。

（2）時(shí)間的安排

現(xiàn)在很多學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都安排在第六個(gè)學(xué)期，這個(gè)時(shí)期會(huì)和學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作發(fā)生矛盾，如果能把畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開(kāi)始的時(shí)間適當(dāng)提前，比如安排在第四個(gè)學(xué)期后期就啟動(dòng)選題等工作，讓部分學(xué)生先做起來(lái)，可能效果會(huì)更加好一些。

（3）指導(dǎo)教師的選擇

選擇高職稱、高學(xué)歷或有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師作為指導(dǎo)教師，只有保證了指導(dǎo)教師的高質(zhì)量才能獲得優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。當(dāng)合適的指導(dǎo)教師數(shù)量不夠、指導(dǎo)教師工作量過(guò)大的時(shí)候可以嘗試高薪聘請(qǐng)企業(yè)人員作為兼職指導(dǎo)教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員、營(yíng)銷人員、能工巧匠、甚至企業(yè)老板擔(dān)任指導(dǎo)教師，構(gòu)成雙師教師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)課題，融入企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，共同對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）課題的選擇

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題一般采用指導(dǎo)教師給定和學(xué)生自擬相結(jié)合的方式，擬定的課題一定要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，同時(shí)貼近生產(chǎn)實(shí)踐，還可以直接采用學(xué)生實(shí)習(xí)中所參與的項(xiàng)目作為課題，或者在有企業(yè)人員參與時(shí)由企業(yè)專家根據(jù)企業(yè)要求來(lái)擬定課題。在課題分配時(shí)實(shí)行雙向選擇的形式，先由指導(dǎo)教師通過(guò)書(shū)面等方式介紹給定的課題，再由學(xué)生自主選擇課題，教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解情況選擇學(xué)生，最后確定課題分配。

（5）過(guò)程的監(jiān)控

學(xué)校有明確的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間進(jìn)度要求，有專門(mén)機(jī)構(gòu)或人員負(fù)責(zé)過(guò)程管理工作，每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)要組織集中的前、中、后期匯報(bào)檢查，這樣既是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度的監(jiān)控，也是對(duì)指導(dǎo)教師工作的促進(jìn)。

2.制定科學(xué)合理的高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分不應(yīng)該只注重結(jié)果，而應(yīng)該更重視過(guò)程；不應(yīng)該只看論文，而應(yīng)該更看重作品；不應(yīng)該側(cè)重于理論知識(shí)的運(yùn)用，而應(yīng)該著眼于實(shí)踐能力的高低。

（1）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，通過(guò)對(duì)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋信息，及時(shí)調(diào)控，并把前、中、后期的檢查結(jié)果納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中。

（2）自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生自我計(jì)劃、自我檢查、自我調(diào)控、自我反思能力的培養(yǎng)。在校內(nèi)外教師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引入學(xué)生自評(píng)，能夠真正調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

（3）論文評(píng)價(jià)與作品評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)論文和作品分別進(jìn)行打分，側(cè)重于作品的評(píng)分，淡化論文的評(píng)分，給學(xué)生以作品重于論文的導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐制作出更加優(yōu)秀的作品，從而達(dá)到高職學(xué)生注重動(dòng)手能力的效果。

（4）校外評(píng)價(jià)與校內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，大多數(shù)學(xué)生正在畢業(yè)實(shí)習(xí)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)可以是結(jié)合具體工作崗位進(jìn)行的，因此對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)分不僅要從校內(nèi)采集數(shù)據(jù)，而且要從企業(yè)收集信息，重視企業(yè)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)做到多角度、多方位、校企結(jié)合。

3.制定客觀公正的高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)抽檢和評(píng)優(yōu)制度

畢業(yè)設(shè)計(jì)的抽檢和評(píng)優(yōu)是學(xué)校整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中極其重要的環(huán)節(jié)，公平合理的抽檢和評(píng)優(yōu)制度能調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，會(huì)使得畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、更加合理，并能促進(jìn)學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重視程度，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)教學(xué)體系的建設(shè)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。但是現(xiàn)行的高校畢業(yè)設(shè)計(jì)抽檢和評(píng)優(yōu)是本科、專科、高職共用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)的人也大多是大學(xué)本科的專家，由他們對(duì)高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)有失公允，本科院校專家對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際理論水平不是很了解，評(píng)價(jià)更多地注重畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的學(xué)術(shù)水平，而忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)作品本身的價(jià)值，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式是得不到客觀公正的結(jié)論。要想建立客觀公正的抽檢和評(píng)優(yōu)制度，只有請(qǐng)更了解高職學(xué)生情況，并長(zhǎng)期工作在高職院校一線的專業(yè)教師來(lái)評(píng)分，同時(shí)優(yōu)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不僅要對(duì)論文進(jìn)行評(píng)分，還要對(duì)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行評(píng)分，甚至于可以把設(shè)計(jì)過(guò)程一起納入評(píng)分范圍。

綜上所述，只有正確認(rèn)識(shí)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義和重要性，才能構(gòu)建合理科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，既是高職教育的需要，也體現(xiàn)以人為本的教育理念，利生、利師、利學(xué)校、利企業(yè)，是符合時(shí)代要求，且行之有效的評(píng)價(jià)方式。

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