淺析大學生素質拓展對提高大學生就業能力的作用

摘要：高校大學生的就業工作不僅關系大學生的切身利益，也關系著高校和社會的穩定，當前和今后一個時期，伴隨著經濟結構調整和教育體制改革的深化，大學生就業形勢依然還比較嚴峻，就業壓力普遍增大，已成為大學生迫切需要解決的實際問題。而就業能力的提高則能在一定程度上幫助大學生更好、更快的融入到社會中去，如何提高就成為高校必須提上日程的重中之重。本文就大學生素質拓展對提高大學生就業能力的作用這一問題做簡要探討。

關鍵詞：大學生素質拓展就業能力

一、實施大學生素質拓展訓練是提高大學生就業能力的必然要求

（一）大學生就業中的核心問題是就業能力的不足

大學生就業難問題是我國社會轉型與經濟高速增長的短期不平衡問題在就業領域的突出表現，其原因是多方面的。既有經濟性因素也有社會性因素。而從學生自身來看，最重要的就是就業能力的不足。而著力增強大學生就業心理，提高大學生就業能力、引導大學生科學擇業，是緩解大學生就業難的核心環節。要增強大學生就業心理和提高大學生的就業能力，就要高度重視大學生個性發展和動手能力、實踐能力、創新能力、社會交往能力以及職業素養能力的提高，在求學期間提高心理素質，陶冶高尚的情操，把自己培養成為一個綜合素質高、發展較全面的人才。

（二）實施大學生素質拓展訓練，提高大學生就業能力的必然

我國的教育體制雖然不斷改革，但是仍未能完全擺脫應試教育的束縛，大學生還無法實現理論上和現實上的全面發展，通過大學生素質拓展訓練可以逐步消除這一弊端。課堂知識的積累、課外活動的鍛煉、社會生活的完善，有利于培養出全面發展的大學生。另外，素質拓展訓練可以在大學生的在校期間，利用不同的素質教育新途徑，針對學生的個人情況進行職業設計導航，提升大學生的就業競爭能力，對其畢業后的擇業就業有很大幫助。而在素質拓展中所遇到的問題及挫折，也在一定程度上增強其心理素質。

二、實施大學生素質拓展訓練有助于提高大學生的就業能力

（一）促進個性全面發展

大學生個性的全面發展至少包括兩個方面：

1.是自主性的全面發展。大學生素質拓展訓練的主體是學生，高校以大學生的自主設計確定素質拓展的內容和方式。自主性原則不但保證了學生在素質拓展計劃中的主體地位，而且能夠保證學生的個性特征在素質拓展過程中得到尊重和張揚，學校通過舉辦不同類型的活動，既可以提高學生的積極性，同時也可以鍛煉學生的自主選擇能力、培養學生的獨立性，從而實現大學生自主性的全面發展，有利于大學生擇業過程主動性的發揮。

2.是獨特性的全面發展。目前市場對人才的要求越來越高，具有獨特性素質的人才更受青睞，但獨特性的形成不是一朝一夕的事情，大學生只有在不斷的成長和發展中、在參加活動的過程中、在社會實踐鍛煉中才能逐步形成自己的獨特性。高校可以通過開展素質拓展活動，如演講比賽、主題設計活動、各種文體活動都可以培養和展示大學生的獨特性，尤其是設計活動，能夠激勵大學生根據自身的興趣愛好和聰明才智展現個人魅力。

（二）提高社會實踐能力

在高校教育中，除了鼓勵學生自身加強實踐能力的鍛煉之外，高校就要加強學生實踐能力的培養，大學生素質拓展訓練的本質屬性就充分突顯出它的實踐性特點。通過組織社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文化藝術與身心發展、社團活動與社會工作等多方面的活動，讓學生積極參與進來，在活動中由于有了大量鍛煉表達自己和動手操作的機會，學生可以將理論知識與實踐進行機結合，做到學以致用，提高自身運用專業知識和專業技能的能力。

（三） 提高創新創業能力

建設自主創新型國家需要大批具有創新精神和創業意識的高科技人才。而大學生就業時所需的創新精神、創業能力可以通過開展學術科技與創新創業方面的素質拓展訓練進行提升。充分利用好大學生創業見習基地、創業實習基地和創業園等創業實踐基地，幫助學生積累豐富的創業經驗。在素質拓展創新創業的活動中配備得力的指導教師，特別是要加強對創業受挫學生的心理引導，幫助其總結失敗的原因和教訓，不斷培養其創新精神和創業能力，為日后的就業創業奠定堅實的基礎。

（四）提高社會交往能力

高校通過實施素質拓展訓練，鼓勵學生在學校范圍內組織成立各種不同的社團，如文學社、藝術協會、心理協會等，并跨系跨專業定期開展不同的社團活動。通過成立社團、管理社團或參加不同的社團活動，既可以激發大學生的創造力，也可以為大學生提供溝通和交流的橋梁，鍛煉自己的社交能力。大學生通過參與社會工作、社會實踐與志愿服務的活動，如社會服務活動、社會公益活動、青年志愿者活動等，可以盡早了解社會現狀、認識現實社會、懂得人與社會的關系，鍛煉其社會交往與社會活動能力，為日后能夠融入社會打下基礎。

（五）提高挫折承受能力

大學生的挫折承受能力差，已經成為影響畢業生就業能力提高和順利就業的重要因素。所以在大學學習過程中加強承受挫折的訓練顯得極為重要和必不可少。高校可以通過開展素質拓展訓練，進一步做好大學生心理輔導工作，培養學生的自我調節能力。一方面要充分利用心理教育資源，在大學生中廣泛開展社會心理學、自我調節、就業觀等方面的培訓和引導，使其正確評價自己，了解處理各種社會矛盾的基本技巧和方法，克服自卑、浮躁、依賴、恐慌等心理，有意識地提高自己的挫折承受能力。另一方面，在素質拓展的社會實踐中，學生必定會經受失敗、遭受挫折，但是往往只有在失敗中才能更好地成長，學生會自覺和不自覺地吸取教訓、總結經驗，增強克服挫折的信心，提高社會適應力，才能在將來為展示自己的才華踏出第一步。

三、結論

面對激烈的就業競爭，高校應該通過開展素質拓展訓練的方式，充分發揮學生培養的引導作用，培養學生擁有健康的心理素質，永不服輸，敢于面對挑戰的精神和團隊合作、勇往直前的作風，并以此來提升大學生的就業競爭力及適應社會的能力。此外，素質拓展訓練還有利于提高大學生的社會實踐能力、創新創業能力、社會交往能力、挫折承受能力，利用素質拓展訓練提高學生的就業能力是未來高等教育就業領域發展的必然趨勢。

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