中職市場營銷學的教學啟發

摘要：隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，中職學校的市場營銷學課程教學存在著諸多不足，導致所提供的服務既無法滿足企業的需求，也無法滿足學生的要求。本文分析了當前中職學校市場營銷學教學存在的問題，并就如何改革當前的教學模式和提高該門課程的教學效果提供了相應的對策。

關鍵詞：中職院校市場營銷教學啟發

一、 中職院校市場營銷教學存在的主要問題

從現代營銷學理論出發來看，營銷教學需要大量的實踐教學與理論教學相結合，營銷教學是一門技術性和實踐性很強的學科，學生需要再學習理論的過程中不斷地實踐來吸收和消化這些理論，但是在當前中職學校的實際教學過程中存在一些問題急需解決。在實際教學中，蘇北學生主要體現出來的問題如：基礎差、層次分化、對理論學習的興趣不高等，但是他們對實踐學習的積極性很高，通常在實踐教學過程中表現出來十分活躍的狀態。所以當前的教學模式開始出現不適應現在學生的情況，不少營銷專業的學生畢業之后，一些基本技能沒有掌握好，走出校門之后無法獨當一面，不能經受住市場考驗、得到社會認可，這些都暴露出中職學校市場營銷學教學存在著問題。

1.學生基礎較差，層次分化嚴重

在中職學校的教學中，市場營銷學的課程通常并沒有被作為一個特點鮮明的專業來對待，它通常被放在一些綜合類專業的選修課程里。在日常的實際教學過程中，學生表現出一些基礎上的差距，通常他們的學習基礎十分薄弱，在以前的上學過程中，由于年齡較小，基本沒有太多的機會接觸社會，導致他們的社會經驗和對市場、企業以及企業管理缺乏基本的認識，對營銷學知識缺乏深入的了解，難以掌握營銷的基礎理論，更談不上案例的分析與實際運用。另外近幾年，由于各類高校不斷擴招，中等職業教育在生源的重大壓力下，不得不降低錄取標準。一些中職校招生分數線標準較低，基本上只要學生愿意，就可免試入學。

2.學生活潑且參加實踐活動積極，但對理論學習的積極性不高

由于中職學校學生均為15-16歲的初中畢業生，正處于生理發育和自我意識迅速發展階段，情緒的兩極性較為明顯。老師的疏忽或教育誤區很容易使孩子產生自卑感，失去學習的積極主動性。較低的文化素質和不成熟的心智等因素造成了中職生學習的主動性與日益更新的市場營銷學教學需要相差較遠。處在這個年齡段的學生對新鮮事物的探知比較積極，但是對于老老實實坐在課堂去背和記那些理論知識已經概念等缺乏足夠的耐性和認識，造成對理論學習的積極性不高。

3.教學內容和方式沒有滿足就業市場需求

目前中職學校使用的市場營銷學教材老化，實際可供選擇行不高，很多教材都是大學高職高專教材的翻版，沒有加入近些年來新發展的企業案例和新的營銷理念，教材內容更新慢，導致教師要花很多的時間來處理教材，學生手中的教材跟教師講授的內容就有了較大的差別，教材在無形中變成了雞肋。另外，教學形式太過老舊，理論課太多而實踐課很少，基本上學生課堂上學到的理論知識還沒來得及運用到實踐上就已經忘得出不多了。

二、改革教學的幾點建議

1.合理設置課程，理論教學與實踐教學合理結合

合理設置教學課程和目標，分階段的進行市場營銷教學，充分發揮實踐教學的積極作用。結合目前學生對實踐教學積極性高而對理論教學積極性低的現狀，可以研究理論結合實踐的教學模式，盡量減少課堂性的理論教學，將課堂理論課融入到實踐教學中，讓學生在實踐學習的過程中掌握理論知識。重視校外實踐活動的開展，進行現場實地教學。到真實的現場參觀，聘請企業人員現場介紹，這比任何正式課堂和模擬實訓都更有效。

2.創新教學方法，注重專業能力培養

課堂教學是教學的重要環節，也是培養學生創新思維、創新能力的重要陣地。實踐證明單一的課堂講授不利于學生知識的掌握和能力的提高。教師要靈活運用多種有效的教學方法組織課堂教學實現教學方法創新。改變教師原來填鴨式教學方法，由靜態方式向動態方式轉變，逐漸建立起理論課教學、實踐課教學和能力培養課教學各具特色的教學方法，而不追求整齊劃一的教學方法。比如案例教學法、協作學習式教學、啟發式教學、學習情境法等。

3.提高學生學習的積極性和主動參與性

積極創造一個和諧情感氛圍的環境，提倡師生關系平等，這樣學生就敢于提出問題，敢于發表不同的意見，改變中小學學習時的師生觀念，能夠敢于并且有興趣和老師一起探討問題，這樣可以再交流的過程中產生創造思維的火花，對提高課堂學習的積極性十分必要。另外從學生主導需要入手，增強他們學習的自信心，推動他們更為積極、主動地參與課堂教學。在課堂理論教學過程中多進行案例教學，將理論知識融入到案例中，鼓勵學生積極參與到案例的討論中來，這樣可以有效提高學生的學習積極性。

4.校企結合，定向培養

實現中職學校市場營銷教學積極效果的最好方法就是校企合作，通過定向培養和工學結合，實現學校培養和企業需求相統一的模式。學校為企業定向培養學生的這種“訂單教育”是近幾年快速發展的教學模式。由于“訂單班”的學生從實訓開始就進入相關企業，是企業的準員工，所以能夠刺激企業加大對“訂單班”的教育投入。在學生的實訓期間，通過企業安排的一系列活動和工作，能夠非常有針對性的實現市場營銷教學的目標。

參考文獻：

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