工科院校全日制專業(yè)學位培養(yǎng)方案制（修）訂問題探討

摘要：文章以山東建筑大學為例，介紹了全日制專業(yè)學位培養(yǎng)方案制（修）訂過程中的具體環(huán)節(jié)，力求通過具體環(huán)節(jié)的探討，為全日制專業(yè)學位培養(yǎng)方案制（修）訂工作提供參考，解決存在的問題。

關鍵詞：全日制專業(yè)學位培養(yǎng)方案

全日制專業(yè)學位教育發(fā)展迅速，到2010年底，全國有工程碩士專業(yè)學位授予權的培養(yǎng)單位314所，招收116305名工程碩士研究生，其中招收35320名全日制工程碩士研究生。隨著招生規(guī)模的逐漸擴大，全日制工程碩士的培養(yǎng)越來越規(guī)范化、科學化，作為全日制工程碩士培養(yǎng)工作的必備文件—培養(yǎng)方案的制（修）訂工作就顯得非常重要。

一、山東建筑大學全日制專業(yè)學位基本情況

2009年，我校工程碩士“建筑與土木工程”領域招收14名全日制專業(yè)學位研究生，涉及結(jié)構工程領域范圍1人、城市規(guī)劃設計領域范圍7人、建筑設計領域范圍5人、建筑技術領域范圍1人；至2012年9月，學校已有4個碩士專業(yè)學位授權類別，11個專業(yè)碩士培養(yǎng)領域，在校生共計334人。

二、原因分析

隨著招生規(guī)模的不斷擴大，專業(yè)學位教育培養(yǎng)模式及管理亟待建立與完善。目前，教育部各專業(yè)學位教育指導委員會、領域協(xié)作組的工作開展進度不一，我校有關專業(yè)學位及其領域培養(yǎng)方案及學位標準的制定工作，也處于探索階段，在執(zhí)行過程中，將根據(jù)有關文件精神和要求，不斷調(diào)整和完善。

三、理論依據(jù)

2009年3月，教育部公布“關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見”，闡釋了全日制碩士專業(yè)學位研究生教育的重要性、培養(yǎng)模式及組織實施；2009年6月，全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會公布《關于制訂全日制工程碩士研究生培養(yǎng)方案的指導意見》，明確了培養(yǎng)目標、學習方式及年限、培養(yǎng)方式、課程設置、學位論文、論文評審與答辯、學位授予等問題；2011年9月，全國專業(yè)學位教育指導委員會公布《工程碩士專業(yè)學位標準制訂指南（修訂）》，以指導學位標準的修訂工作和25個工程領域工程碩士專業(yè)學位標準的制訂工作。

四、基本原則

借鑒其成熟的經(jīng)驗和做法，結(jié)合我校研究生培養(yǎng)模式和習慣做法，突出應用型人才培養(yǎng)特點，構建理論教學（課程設置）與實踐教學（實踐環(huán)節(jié)）體系、提出專業(yè)學位論文形式與要求。

五、培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容

（一）培養(yǎng)目標

1.著重突出應用型人才培養(yǎng)，與工程領域任職資格接軌。

2.主要特色

（1）與工程領域任職資格接軌。

（二）研究方向

1.體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)特點，并結(jié)合相應學科學術型研究生培養(yǎng)的研究方向，提出專業(yè)學位研究方向設置。

2.主要特色

（1）與學術性型研究生培養(yǎng)相結(jié)合，突出應用性的培養(yǎng)。

（2）突出開展技術工作的能力和必要的管理能力。

（三）學習年限與培養(yǎng)方式

1.基本學制定為2-3年。培養(yǎng)方式采取全日制脫產(chǎn)學習方式，培養(yǎng)環(huán)節(jié)由三個主要環(huán)節(jié)組成：課程教學（建議為1年），實習實踐，專業(yè)學位論文。其中：應屆畢業(yè)生實習實踐教學時間原則上要達到半年；專業(yè)學位論文（可有多種形式）結(jié)合實習實踐提出選題，寫作時間自選題審核通過之日起至申請答辯滿9個月。

2.注重理論聯(lián)系實際，重視培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力，以及一定的創(chuàng)新能力。

3.專業(yè)學位研究生導師由本單位相關學科具有高級職稱教師擔任，并推薦實踐部門的具有高級職稱的專業(yè)人員擔任副導師。

4.主要特色

（1）學制靈活，學有余力并完成論文答辯者，可申請?zhí)崆爱厴I(yè)。

（2）企業(yè)導師和校內(nèi)導師共同指導。

（四）課程設置

1.引用部分相應學科學術型培養(yǎng)方案中的課程，結(jié)合研究方向和應用型人才培養(yǎng)特點，開設部分突出實踐性、專業(yè)性類課程。

2.課程學分控制在24-32學分；實習實踐環(huán)節(jié)（應屆畢業(yè)生必修）6學分，選題報告1學分，學術報告1學分。

3.各專業(yè)學位培養(yǎng)方案課程體系中，學校開出4門公共學位課程共計7學分。其中，研究生英語精讀136學時，3學分；中國特色社會主義理論與實踐研究36學時，2學分；自然辯證法概論18學時，1學分；知識產(chǎn)權16學時，1學分。

4.此外，數(shù)學類課程可從學術型研究生培養(yǎng)方案設置課程選取，研究生英語口語32學時1學分，可列入必修也可列入選修。

5.主要特色

（1）按照課程內(nèi)容進行課程模塊設置，同一類型的課程為同一模塊，該模塊內(nèi)學分相同、學時相同，開設學期相同，學生只需選修其中一門即可滿足本專業(yè)課程學習基本要求。

（2）英語通過六級的學生，可以免修外語課程。

（3）知識產(chǎn)權作為研究生公共必修課，加強了學生對法律法規(guī)的了解。

（4）企業(yè)導師參與課程授課環(huán)節(jié)，通過實際工程項目，以及深入淺出的講解，提高了學生學習的積極性，明確了學生今后的職業(yè)去向。

（五）學位論文

1.結(jié)合學科特點，提出專業(yè)學位論文形式和要求；

2.學位論文工作在導師指導下獨立完成，應有先進性和一定的難度及工作量；

3.專業(yè)學位論文應有不少于2位專家評閱，答辯委員會應由3-5位專家組成，評閱人和答辯委員會成員具有高級專業(yè)技術職務。

4.主要特色

（1）論文選題源自企業(yè)，結(jié)合企業(yè)實際，有針對性的開展論文工作。

（2）論文形式根據(jù)不同類別，采取不同的形式。如工程設計類論文，應以解決生產(chǎn)或工程實際問題為重點，設計方案正確，布局及設計結(jié)構合理，數(shù)據(jù)準確，設計符合行業(yè)標準，技術文檔齊全，設計結(jié)果投入了實施或通過了相關業(yè)務部門的評估；技術研究或技術改造類（包括應用基礎研究、應用研究、預先研究、實驗研究、系統(tǒng)研究等）項目論文，綜合應用基礎理論與專業(yè)知識，分析過程正確，實驗方法科學，實驗結(jié)果可信，論文成果具有先進性和實用性；工程軟件或應用軟件為主要內(nèi)容的論文，要求需求分析合理，總體設計正確，程序編制及文檔規(guī)范，并通過測試或可進行現(xiàn)場演示；側(cè)重于工程管理的論文，應有明確的工程應用背景，研究成果應具有一定經(jīng)濟或社會效益，統(tǒng)計或收集的數(shù)據(jù)可靠、充分，理論建模和分析方法科學正確。

（3）論文答辯邀請企業(yè)兼職導師共同參與。

（六）其他要求

應在規(guī)定的學習年限內(nèi)完成培養(yǎng)計劃要求的課程學習、專業(yè)實習實踐和學位論文工作，修滿規(guī)定學分，在公開刊物（須有CN刊號）上發(fā)表與學位論文相關的學術論文1篇，畢業(yè)論文經(jīng)導師簽字合格者，方可申請論文答辯。

六、結(jié)束語

全日制專業(yè)學位培養(yǎng)方案的制（修）訂問題，是一個十分復雜和重要的問題，這關系到全日制專業(yè)學位的培養(yǎng)質(zhì)量和社會對專業(yè)學位的認可程度，因此，科學公正地進行培養(yǎng)方案的制（修）訂工作，對研究生水平和能力的提高，具有重要的意義。

參考文獻：

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