讓愛更博大，關注后進生的轉化

提起優等生，總能讓人心情愉快，提起后進生，難免讓人心里糾結。要想把后進生轉化成優等生，并非一朝一夕的事，這就要求老師有足夠的愛心、耐心、細心和恒心，去幫助學生。讓“差生”盡快沖破迷霧，清清楚楚學習，明明白白考試，昂起頭來做一個優秀學生。這是咱們老師最欣慰的事情。

一、差生學習心理障礙分析

教學的實踐和現代心理學研究表明，差生在學習上存在著以下心理障礙。

1.具有明顯的自卑感、失落感

由于差生學習成績差，一時無法彌補他們在群體中的落后位置，家長埋怨，老師指責，同學歧視，導致他們自暴自棄，不思進取。形成一種心理定勢，“我不如人”，長期生活在一種頹喪、抑郁的氛圍中，對學習喪失信心。

2.具有膽怯心理

學習上遇到困難不敢向老師同學請教，不愿意暴露自己的弱點，怕別人譏笑，結果學習上遇到的問題得不到解決，形成惡性循環。

3.具有壓抑心理

多數差生也想把學習搞好，家長也希望他們成才。但由于基礎太差，總是學不好。于是得不到老師的重視，同學的關懷和家庭的溫暖，常常陷于痛苦憂傷難以自拔的心境之中，情緒波動，性格浮躁，導致悲觀消極的壓抑心理。

4.具有惰性心理

學習上不肯用功，思想上不求上進。只圖安逸自在，玩字當頭，混字領先。怕動腦筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中學習。

5.具有逆反心理

由于差生得到的常常是批評、指責和嘲諷，因此，對老師的教育產生反感，形成逆反心理。

6.志向水平低

普遍的差生都缺乏遠大的理想和抱負，對自己的學習目的不明確。總感覺一天不知道該做什么，對什么都不感興趣，結果什么都做不好。

7.注意力不集中，記不住，遺忘快

問卷調查表明：90%的差生課堂注意力不集中。他們心里想集中，但集中不起來。所學的知識記不住，記住了也很快就遺忘了。

8.邏輯思維能力和再造想象能力差

差生在學習中不善于抓住問題的本質特征，實現不了問題的類化，表現在接受能力差，孤立地看待問題，不善于將所給的問題轉化為熟悉的問題加以解決。

二、差生轉化對策

針對以上心理上的障礙，要師生共修。

1.用“愛心、耐心和關心”去轉化后進生

（1）幫助差生增強學習的信心

用教師的熱情去激勵差生的學習熱情；用教師的愛心去增強差生學習的信心。定期或不定期地找他們談心，經常了解他們的心理狀況，關心他們的學習。給他們講一些偉人成長的故事，實踐表明：用一些偉人成長的故事來幫助差生樹立學習的信心，可以收到很好的效果。在日常生活中，盡可能給差生更多地表現自我的機會，盡可能地把差生能做好的事交給差生去做。只要差生有一點點的進步都要給予充分的肯定和表揚，最終要使差生從心理發生感嘆：我能行。重新樹立起學習的信心。

（2）多角度巧設計，全方位地培養差生的學習興趣

前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”，美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動力就是對學習材料產生興趣”。現代心理學研究表明：興趣能引起學生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進心理活動的加速。差生之所以成績差，一個重要的原因是對學習不感興趣，厭惡學習。因此，要提高差生的學習效果，就應該多角度全方位地激發差生的學習興趣。調查表明，差生對化學實驗很感興趣，因此教師在教學中要抓住這個有利因素，設計一些新奇且聯系實際的實驗，發揮實驗教學的藝術功能，對差生產生濃厚的誘惑力；利用實驗現象的奇異性和操作的技巧性，喚起差生強烈的求知欲。

（3）作業要有層次

培養差生養成認真完成作業的習慣，差生一般作業都不認真，為了幫助他們改掉這壞習慣讓同桌負責監督他們，作業必須獨立完成，做好后還必須認真檢查，然后送到老師那兒面試，有錯誤的及時分析原因，及時幫助學生訂正弄懂。認真把好考試關，激發差生成就感，要有意識的出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己可以學好。

（4）開展一幫一活動

對差生知識薄弱點進行個別輔導，這樣可以使差生經過努力，得到高分的機會，讓他們有成就感，改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養了他們的自信心，自尊心，激勵他們，努力向上，從而達到轉差的目的。如：最近，我們學習酸堿鹽的性質，鋪天蓋地的方程式就來了，差生的學習就成了老大難的問題，因為他們化學式還不會寫，要會寫化學式，化合價就得背過，化合價還沒背過，怎么寫方程式？更別提推斷，檢驗，鑒別了！一環扣一環的不會呀，惡性循環。頭疼的我呀，直上火！怎么辦？從頭抓！于是，從上個星期開始，利用周二周三的自習課的時間，把班里的老大難學生聚集在一起，從頭開始教，先背，默寫；批；批了再改！改了再批，再聽寫！就這樣，一點點的縷；有些學生還是取得了一些進步。過程中很艱難，學不會就松勁兒甚至放棄，所以我就哄著他們學，告訴他們只要把這兒弄懂了，后面學起來就輕松了。并且不斷的適時的表揚，講最簡單的，少講，就講一個，學生聽進去了，背過了，會寫了，情緒就提起來了，原來“我也能行！”接下來，一定要趁熱打鐵，貴在堅持！

2.教會學生切實可行的辦法從學生的角度：要想進步，平時就必須做好這幾件事。

1）用心研究課本，一字一句地閱讀課本內容，畫出自己認為是重點的內容。有任何不理解的地方，經過短時間的思考后要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發現，那些平時困擾你的許多問題，答案原來就在課本上！

2）認真獨立完成作業，有思考，才能有收獲。

3）牢記化學上的公式，化學式，化學方程式。

4）爭取在課堂上多表現自己，把自己的理解說給老師聽。策略是：“搶答。”班里人多，不能很好地“因材施教”。差生往往還沒有聽明白，老師就往下講了。知識間又是環環相扣的，前面的沒有完全理解，后面的就更加聽不懂，最終導致聽課失敗。怎么辦？搶答！把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。而且搶答，會使你的注意力很集中，聽課的效率也一定會很高，不“跑神”，學習就會逐漸變得輕松、有趣了。

5）經常去找老師，把你對某些問題的理解，講給老師聽。老師一聽，就會發現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處，老師的三言兩語，就會使你的能力發生質的飛躍。

總之，轉化后進生的工作是一項長期、復雜、艱巨的任務。轉化后進生的經驗千條萬條，我覺得最重要的就是用“愛心”去滋潤每一位后進生，用“耐心”去迎接反復的挑戰，用“細心”去捕捉他們的閃光點，讓后進生能快樂的學習，健康的成長！