淺談獨立學院心理健康教育與學生管理

摘要：以獨立學院在校生為研究對象，通過文獻綜述，并結(jié)合自身學生教育管理工作的經(jīng)驗，了解和分析獨立院校大學生的心理健康教育與學生管理工作，探索獨立學院學生管理工作的新思路和新方法。

關(guān)鍵詞：獨立學院大學生心理健康教育學生管理新思路

引言

獨立學院是近年來發(fā)展起來的一種新的高等教育辦學形式，與公辦院校相比，學生教育管理工作有其自身的特點。獨立學院為眾多考生解決了進一步深造和接受高等文化教育需求的問題，但同時也會有新問題、新情況的產(chǎn)生，其中一個突出的問題是，管理者如何做好管理學生的工作。高校的學生管理工作事關(guān)高校的安全穩(wěn)定，事關(guān)學生能否順利踏入社會，是高校從事各項學生工作的基礎(chǔ)。獨立學院學生管理工作有自身的特殊性，研究獨立學院學生管理工作具有重大的現(xiàn)實意義。

2005年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》，強調(diào)了大學生心理健康教育的重要性，為高校實施心理健康教育指明了方向。獨立學院大學生的心理健康狀況有其自身的特殊性，準確而全面的掌握學生的心理特點，洞悉學生不正常心理及其行為的原因，積極探索獨立學院大學生心理健康教育的途徑，對做好獨立學院學生管理工作具有重大的現(xiàn)實意義。

一、 獨立學院的學生特點

獨立學院學生與公辦學校學生相比，在很多方面有其自身的特殊性，現(xiàn)就我在獨立學院工作一年多的經(jīng)驗來看，有如下特點：

1.家庭條件好，文化基礎(chǔ)普遍偏低，興趣愛好廣泛

獨立院校的學生，大多數(shù)家庭條件較好，學生興趣廣泛，喜歡上網(wǎng)、旅游等，參加社團活動的積極性很高，對團委、學生會以及學生干部的競選及其活動表現(xiàn)出很高的積極性。在高考錄取時，三本院校的學生文化科成績是相對薄弱的。

2.自律性差，學習主動性不高

據(jù)調(diào)查，獨立院校的學生，大多數(shù)嬌生慣養(yǎng)，對學習的積極性不高，自律性相對較差，上課出勤率不高，需要輔導(dǎo)員查課督促，才能按時上課。在學習、生活等方面，多以自我為中心，集體意識不強。他們對活動的參與性很高，但是往往多關(guān)注自身的發(fā)展和自身能力的展現(xiàn)，缺乏團隊合作意識。學生普遍學習動機不足，學習熱情不高，自制力相對薄弱。

3.學生自信心不足，心理問題比較突出

獨立學院學生的錄取分數(shù)線明顯低于公辦院校一本、二本的學生，導(dǎo)致學生在學習上自信心不足，有些甚至泛化到其他方面，容易產(chǎn)生低人一等的感覺。在面臨就業(yè)問題時，大多數(shù)用人單位對獨立院校學生有些排斥，導(dǎo)致這部分學生對自己的前途和未來失去信心，表現(xiàn)出一定的自卑感。

獨立院校大學生也存在不同方面的心理問題，主要中在學習、人際、戀愛和就業(yè)方面。學習上，獨立院校學生進取心不強，缺乏學習動力，學習缺乏主動性、積極性，缺乏科學合理的時間安排，在學習方面的自律性較差；人際交往方面，學生缺乏集體合作意識，在生活習慣、家庭背景、經(jīng)濟條件、教育背景等方面存在差異，很多學生渴望友誼，但是在與人交往的過程中缺乏交往技巧，從而容易產(chǎn)生一些心理問題；戀愛方面，大學里談戀愛是正常現(xiàn)象，但是許多大學生不懂得處理戀愛和學習的關(guān)系，不能正確面對失戀，導(dǎo)致很多心理問題的產(chǎn)生，嚴重的甚至傷害自己或者他人的生命；就業(yè)方面，獨立學院大學生在找工作時，由于自信心不足等導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)難問題，嚴重的會產(chǎn)生心理問題，影響身心健康。

4.學生之間差異懸殊，導(dǎo)致很多心理問題產(chǎn)生

獨立學院學生家境普遍較好，但是也存在家境貧困的學生，而且貧富之間差距較大。獨立學院的學費普遍高于普通高校，家庭困難學生難以承受高額的學習費用。在生活等其他方面，家庭貧困學生與家境優(yōu)越的同學相比，存在很大的差距，容易產(chǎn)生一種不平等的心理，由此貧困生問題顯得特別突出。

二、獨立院校大學生心理健康教育的意義

近年來，隨著社會的發(fā)展，大學生出現(xiàn)了很多的心理問題，心理健康教育越來越受到高校的重視。只有不斷加強大學生的心理健康教育，才能及時幫助學生消除心理障礙，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀。大學生心理健康教育對學生的意義十分重大，隨著社會的進步，大學生壓力越來越大，他們面臨著學習、人際、戀愛、就業(yè)等各方面的問題，如不能接受相關(guān)知識，不能正確處理相關(guān)問題，對整個人生的影響也是非常大的。

在現(xiàn)實生活中，心理健康和生理健康是息息相關(guān)的，心理健康影響人的生理健康。如果一個人性格孤僻，心理長期處于一種抑郁狀態(tài)，會影響到人的內(nèi)激素分泌，使人的抵抗力降低，容易生病。對大學生來說，正確評價自我、接納自我是至關(guān)重要的，是大學生形成健康的人生觀、價值觀的前提；對于學校的老師和管理者來說，只有準確了解學生的心理發(fā)展和個性特點，才能進行有效的管理。所以，學校管理者只有掌握了心理健康的相關(guān)知識，準確把握學生的心理特點，才能更好地做好學生的管理工作。獨立院校開展大學生心理健康教育，對學生的全面發(fā)展具有重大的意義。

首先，幫助大學生塑造良好的人格品質(zhì)。心理健康教育幫助大學生去認識自我、接納自我，讓大學生明白自己的優(yōu)勢和缺點所在，明白哪些缺點是可以不斷完善的。可以促進大學生對挫折的正確認識，學會去面對問題，分析問題，解決問題，以及在這個過程中學會去承受壓力，調(diào)節(jié)自己，不斷增強自己的意志力。這樣，可以促進學生提高自己的思想境界，樹立科學的人生觀和價值觀，積極參加各類實踐活動，豐富自己人生經(jīng)驗，塑造良好的人格品質(zhì)。

其次，幫助大學生塑造良好的生活方式。大學生心理健康課的開展，告知大學生健康的生活方式對一個人的影響是非常大的。健康的生活方式是指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少喝酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學生的時間多半是自己支配，很多大學生的生活方式不健康，喜歡熬夜、吸煙、不能堅持體育鍛煉、不講究衛(wèi)生。大學生心理健康教育的開展，通過課程教育、活動、講座、心理輔導(dǎo)等形式宣傳健康的生活方式，幫助大學生健康生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。

再次，幫助大學生進行自我心理調(diào)節(jié)。通過一系列的心理健康教育，幫助大學生正確認識自我，提高自己人際交往的能力，正確處理學習面對的問題，正確對待戀愛帶來的心理困惑，不斷增強耐挫折能力，增強自己的適應(yīng)能力。大學生在大學四年會面臨各方面的困惑，在新生入學時，對他們進行相關(guān)知識的宣傳，相關(guān)能力的培養(yǎng)，幫助他們進行自我心理調(diào)節(jié)，更好面對大學四年的生活。

大學生心理健康教育內(nèi)容廣泛，意義重大。世界衛(wèi)生組織從醫(yī)學-心理模式對健康下了定義：健康是一種身體上、精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。大學生擁有健康的身體和健康心理，社會適應(yīng)良好，積極向上，學生管理工作將易于開展。

三、獨立學院學生管理工作新思路

目前，獨立院校學生管理通常是令學校和老師頭疼的事情。步入21世紀，社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，學生與外界的接觸更加便捷，另外獨立院校的專業(yè)設(shè)置、教學、管理工作有著其自身的獨特性，加之獨立學院學生有其自身的特殊性，使得獨立學院的學生，和普通院校的學生相比，管理更加困難。近年來，獨立院校招生規(guī)模不斷壯大，在校生逐年增多，學生管理工作面臨的新情況和新問題不斷出現(xiàn)。面對這些新問題，新情況，許多管理者用心良苦，但是收效甚微。加之前面所述的獨立院校學生所具有的特點，也使得獨立院校的學生相比于公辦院校一本、二本的學生管理起來更加困難。下面，我想結(jié)合自身在獨立院校工作的經(jīng)歷，就如何做好學生管理工作談幾點看法：

1.抓好教師隊伍建設(shè)，增強教師的穩(wěn)定性

作為一個獨立院校的輔導(dǎo)員，特別是一個年輕院校的老師，深知教師隊伍的建設(shè)對學生的管理至關(guān)重要。獨立院校在發(fā)展的過程中，師資力量相對匱乏，教師外出學習的機會相對于公辦院校來說是非常少的，加之在福利待遇等方面不能滿足老師的要求，導(dǎo)致老師的流動性比較大，教學過程間斷、反復(fù)、不穩(wěn)定。因此，獨立院校應(yīng)該努力建設(shè)一支自己高水平的專職教師隊伍，將富有學識和教學經(jīng)驗，眼界寬闊，對社會現(xiàn)象認識深刻，能準確把握我國社會發(fā)展方向的老師和輔導(dǎo)員組成一支隊伍，能夠接受心理學方面的培訓，去了解學生的特點，發(fā)現(xiàn)學生所長，因材施教。

2.注重輔導(dǎo)員心理知識的培訓，注重學生心理健康教育與引導(dǎo)

在獨立院校管理學生工作中，輔導(dǎo)員起著核心作用，針對獨立院校學生群體的特殊性，建設(shè)一支高素質(zhì)的專職輔導(dǎo)員隊伍是十分必要的。輔導(dǎo)員自身需擁有健康的心理，掌握心理學的相關(guān)知識，才能更好地去了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的專長，根據(jù)因材施教的教育理念，鼓勵學生多參加一些積極活動，加強自己的動手能力，對學生進行特長教育，鼓勵多參加社會實踐，養(yǎng)成積極健康的生活方式，管理起來是非常容易的。學校要注重學生心理健康的教育和引導(dǎo)，要了解學生的心理狀況，多與學生進行心理的溝通，不能強制性的對待學生，鼓勵他們多參加勤工助學活動，多參加一些公益活動等，以求幫助他們自己解決生活、學習上的困難，提高他們的自信心，引導(dǎo)他們積極、健康的看待問題，解決問題。在這種教育方式下，學生很自然會提高學習的自主性，增強集體觀念和集體榮譽感，課堂秩序和出勤率也會有明顯好轉(zhuǎn)，便于我們更有效地去管理。

3.樹立學生正確的擇業(yè)觀，不斷進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

每年臨近畢業(yè)，大學生畢業(yè)生中會出現(xiàn)一些有心理困惑的同學，嚴重情況下會導(dǎo)致自殺。青年學生在擇業(yè)中充滿期待和幻想，同時又面臨現(xiàn)實的考驗，當理想和現(xiàn)實不統(tǒng)一時，焦慮和壓力就產(chǎn)生了。針對這種情況，獨立院校的管理者應(yīng)及早進行擇業(yè)心理教育，讓學生從大一就樹立正確的擇業(yè)觀，到畢業(yè)時，學生就不會茫然，便于畢業(yè)生管理者的工作。

4.加強學校心理健康教育與輔導(dǎo)中心的建設(shè)

隨著社會生活水平的不斷提高，大學生中出現(xiàn)心理問題的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，所以大學生心理健康教育越來越重要。按照教育部的要求，獨立院校須配有心理健康與輔導(dǎo)中心，幫助大學生解決心理方面的困惑。我校將《大學生心理健康教育課程》作為一門大一新生的必修課，這樣每個新生來到學校，就可以接受心理學方面的知識，易于培養(yǎng)健康積極的心理素質(zhì)。大學生心理健康教育可以幫助學生解決生活、人際、學習、戀愛等方面的困惑，從各方面幫助學生形成健康的人生觀、價值觀。這樣，學生自然會積極地學習、生活，便于管理者更好地去管理學生。

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