淺談合理安排體育游戲對中小學體育教學的作用

摘要：體育游戲能夠使學生產生良好的興趣，合理的運用體育游戲，寓教學內容于體育游戲中，能夠有效提高教學效果，這種將游戲與體育教學融為一體的教學方式越來越被廣大體育教育工作者所重視。為了扭轉在體育教學中學生學習興趣不濃和自覺性和積極性不高等現象，文章嘗試在教學中加入一些體育游戲，甚至可以把個別課中的教學內容用體育游戲的形式來完成，使學生完全自覺地投入到學習中去，這樣就可以收到事半功倍的效果。另外，它對改變傳統的教學模式與更新教學觀念也有重大意義。

關鍵詞：體育游戲 體育教學 中小學體育教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）03-0051-03

體育游戲是一種體育手段，它的方式是組織學生進行練習的體育教學方法之一，深受廣大學生的歡迎。

1、研究方法

1.1 文獻資料法

通過在圖書館和網上查閱與本論文相關的書籍文章和有關資料獲得一定的信息來源，以充實研究課題的理論依據，為論文寫作提供參考。

1.2 觀察法

通過感官有目的地對學校上課中對體育游戲的運用進行系統考察。

1.3 邏輯分析法

對收集到的資料從各方面進行邏輯綜合分析，從而得出結論。

2、體育游戲的分類及特點

2.1 體育游戲的分類

體育游戲的內容很豐富，體育游戲常用分類方法有：按人體基本活動能力分類，如：奔跑類、跳躍類等；按發展身體素質的任務分類，如：力量類、速度類、耐力類等；按運動項目分類，如田徑類、籃球類、足球類等；按課的結構分類，如：準備部分的集中注意力類、基本部分的提高興奮性類、結束部分的整理與放松等；按活動的形式分類，如：追拍類、接力類、角力類等。

2.2 體育游戲的特點

2.2.1 目的的明確性

體育游戲是一種有意識的活動行為，其主要目的是為了增強中小學生體質，而各自的側重點又有所不同，有的重視提高某些素質掌握某些技能；有的重在發展體力和智力；有的是為了提高心理素質和道德品質；有的則側重于調節情緒和休閑娛樂，此外體育游戲的目的性還表現在可根據體育課的不同結構，合理安排運動負荷。

2.2.2 活動內容有較強的教育性

活動內容有較強的教育性。體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，它有著極為豐富的教育內涵。按一定的規則進行活動，有利于培養學生機智勇敢、遵守紀律、團結友愛的精神。

2.2.3 活動方式的可變性

根據學生的具體情況和教學要求，游戲動作可進行相應的調整和變動。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就簡；規則可繁可簡，可粗可細；跑、跳、投、攀、走等動作，可以是正常的，也可以是變異的。

3、體育游戲在體育教學中的作用

體育游戲主要是為營造一種學習氣氛和環境，從而激發學生的學習興趣，體育游戲法是把學生這個教育對象，放在了教育主體地位，既把充分發展學生能力作為出發點，又以研究學生特點、需要和心理活動等規律作為理論基礎。通過體育游戲還可以發展學生的自我，能夠達到較好的狀態。通過體育游戲在教學中不僅可以起到準備活動的作用，還可達到使身體放松、消除疲勞的目的，既可以起到誘導學生練習的作用，又能作為其發展身體素質的手段。

3.1 鍛煉身體，增強體質

青少年正處于長身體的關鍵時期，養成正確的走、跑、跳、投等活動有利于身體的生長發育，體育游戲中有大量適合青少年學生的形式和內容，對于青少年身心健康有特殊的作用。因此在體育教學中，游戲是不可缺少的手段。青年的身體在形態上已趨于完成，是提高身體素質的大好時期，由于素質練習內容單調枯燥，很難引起他們的興趣，而體育游戲可把單調的素質訓練內容變活，趣味無窮，參加游戲是他們自覺自愿的行為，這種自覺自愿的行動能發揮他的最大動能性，因此能達到最好的鍛煉效果，這是任何體育手段所不能比擬的。

3.2 體育游戲能夠提高學生的愛好和興趣

興趣，愛好對掌握技術技能有直接的影響，一個人若對某一運動項目有興趣，則表現出他在這個項目的練習中比較自覺、積極，而當他對某一運動缺乏興趣時，則往往在練習時表現情不自愿的消極態度。在體育教學中，用于打基礎的基本功練習所占的比例大，而單純的基本功練習又往往會顯得較枯燥，學生對此不易提高興趣，然而基本功練習又是體育教學所必不可少的。由于學生對基本功不感興趣，在練習中沒有積極性，教學效果也就會受到影響。根據這一問題，我們可以抓住學生喜愛活動和對游戲有興奮性的特點，在體育教學中結合教材的需要，穿插進一些生動活潑的具有一定競賽性的游戲，提高學生對體育運動的興趣和興奮性，從而實現教學目標，完成學習任務。

3.3 體育游戲能夠培養學生的創造意識及競爭能力

蘇霍姆林斯基指出“所有智力方面工作都要依賴于興趣，而興趣的形成，在很大程度上依賴于創意”。中小學時期是形成創新人才的重要時期，而游戲教學正是從激發學生學習興趣人手，使學生在不斷“探索”中提高技術才能，培養創新意識的。在教學過程中，經常引導學生自己編、改游戲內容和規則，并讓學生充當教師角色組織體育活動，不但培養了他們獨立工作的能力，而且還從中發展了創新能力。體育游戲具有一定的競爭性，最終要有勝負之分，它的勝負不僅是體力的競爭，同時也是智力的競爭。

3.4 體育游戲可以作為一種輔助教學的手段

在體育教學中運用游戲時，要遵循結合教材選擇游戲，并且，安排游戲時要考慮課的目標與任務，不能為了游戲而游戲。在游戲中，通過相關的游戲聯系，使這一輔助教學手段成為滿足學生愛玩好動的心理，更為重要的是，也較好地使學生掌握和鞏固基本技術及提高運動能力，這樣不僅達到了練習的目的，又可以活躍課堂氣氛，收到比單純練習要好的效果。

3.5 體育游戲能夠運用于學習體育運動技術和戰術

體育游戲對學生學習運動技術有積極的作用。首先，運動技術是以走、跑、跳、投、攀、爬、搬運等身體基本活動能力為基礎的，體育游戲能夠通過身體的基本活動能力為學習運動技術提供基礎；其次，對技術動作反復的聯系能夠使學生建立鞏固的動力定型，能夠消除學生的枯燥感。如：籃球砸板接力，它就結合了籃球教學中行進間運球及三步上籃的技術進行的。還有，一些球類的戰術練習，采用游戲的方式進行，效果也很好，如：足球教學中的“遛猴”游戲。

4、體育游戲在體育教學中的運用

在體育課中要大量采用體育游戲，不僅可以起到熱身活動的作用，也可以達到身體放松，消除疲勞的目的；既可起到誘導學生練習的作用，又可作為發展身體素質的手段，也可通過這樣的體育游戲來活躍課堂氣氛和調整學生的運動負荷。隨著體育游戲教學的不斷發展，它的作用將越來越突出，越來越重要。

4.1 在準備活動的運用

相對于枯燥乏味的慢跑等形式的準備活動，運用游戲做準備活動效果較好，因為體育游戲能夠活動肢體，還能達到提高興奮性，集中注意力的效果，對于組織教學來說，還能使學生較好地進入運動狀態，便于組織教學，在實踐中發現，對準備活動的游戲的選擇，應考慮幾個問題：一是學生參與的普遍性。應避免出現戲中的不同角色，活動量差別過大，而又難以做到機會均等、游戲的淘汰率高，被淘汰的學生長時間站在一邊、少數人做，多數人看。故可選用“驚弓之鳥”，“踩影子”，“老鷹抓小雞”之類的游戲；二是游戲內容的針對性。準備活動的游戲要考慮游戲時對實現預期目標的有效程度，針對課堂基本部分的教案內容，目的和要求來選定，如進行短跑教學時，可采用“高人矮人”的游戲，使腿部充分活動開，上籃球課時，可采用控制傳球的游戲來增強學生傳接球能力，提高傳球的隱蔽性、準確性；三是器材利用的一致性。準備活動游戲使用的器材最好能與教學基本教材使用的器材一致，如基本部分教學內容是跳繩或用繩練投中的鞭打動作，就可用跳繩進行“雙人跳繩跑”“踩龍尾”“奪尾巴”的游戲；上跨欄課就可用欄架做“鉆跨欄架”的游戲；上跳高課，就可用跨越斜桿的方法做“釣魚鉤”的游戲。

4.2 在基本技術教學中的運用

經過準備活動后，學生們的興奮度有所提高，如果在基本技術教學中教學氣氛缺少時，學生的情緒很快又會抑制。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。例如：籃球的運球技術教學，可選用“保護與破壞”、“運球接力”等游戲。在技術教學中要注意運用的時機，一般在動作掌握的開始階段盡量避免使用，動作技能基本形成后的鞏固、提高階段可大量采用。

4.3 在教學結束部分的運用

通過體育游戲的調動，到課堂尾聲時學生學習情緒一般都興奮起來。這時以愉快輕松緩和的游戲，使大腦興奮點轉移，通過負誘導的作用，使原來體育課中各個強興奮點得到抑制，從運動狀態到安靜狀態的過渡，并在此過渡中補償運動時缺少的氧氣，消除疲勞。但在整理活動中，要突出趣味性，內容和形式上做到新穎、活潑、輕松。如做一些帶有舞蹈動作的游戲、街舞等，這樣可以使學生在情緒上得到調節，體力上得到更快恢復。

5、結語

體育教學是一個有機整體，而體育游戲的運用需要教師的理解和掌握。在體育教學中安排體育游戲能夠發展學生的學習興趣和鍛煉學生的積極性，從而達到增強學生身體素質，熟練掌握基本技術，提高技術水平，提高教學效果的目的，把體育游戲正確、巧妙地運用于體育教學中去，是改變傳統教育教學模式，提高教學效果的必然趨勢。