六安市初中升學體育考試及相關因素的分析研究

摘要：文章通過對六安市2010～2012年體育中考學生的隨機抽樣，經過數據統計、邏輯分析等方法來探討體育中考成績的一般分布規律。研究表明：六安市體育中考指標之間的顯著相關，且評價指標具有一定的獨立性，但體育中考指標成績與高中階段選修教學內容之間無顯著相關，表明體育中考項目設定有一定的局限性，為體育中考政策的制定和領導決策提供了理論依據。

關鍵詞：六安市 初中升學體育考試 相關分析

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）03-0033-03

近年來，隨著《體育課程標準》的頒布實施，中學體育改革的不斷深入，初中升學體育考試制度得到根本的保證，體育教學內容不斷豐富，教學方式方法多樣化，評價多元化，學生的體質健康水平得到明顯提高。

但是，也存在很多我們不能忽視的問題，如考什么、學什么的考試現象，已經嚴重影響了的學生身心全面發展，演奏著與新課程理論不協調的節拍。體育中考的項目設置評價指標與高中選項教學之間的矛盾日益突出，這就要求我們重新審視中考體育制度并進行改革與完善，使得中考體育更有利于學生的健康成長。

為此，筆者通過對2010～2012年六安市體育中考的抽樣分析，探討了體育中考與高中體育教學的內在聯系，體育考試項目設置與體育教育的目標的矛盾以及各項目指標的相互關系，為選擇和設立更合理、更客觀、更適合六安市的考試項目，制定更科學的評分標準，提供可靠的理論依據。

1、研究對象和方法

1.1 研究對象

采用隨機抽樣，分別抽取六安市2010年五縣三區各100名學生的有效成績，2011年六安市五縣三區各120名學生的有效成績，2012年金安區、裕安區、霍邱縣、壽縣各200名學生、其它區縣各150名學生的有效成績，隨機抽取省示范高中500名學生，普通高中100名學生2011年和2012年的體育考試成績。

1.2 研究方法

文獻資料法、數理統計法、邏輯分析法

2、研究結果與分析

2.1 六安市初中升學體育考試成績的一般趨勢

通過對六安市五縣三區隨機抽取2960名學生的有效體育考試的統計結果可以看出（見表1），體育成績的平均分數只有22分，且女生低于男生。立定跳遠，50m的得分男生略高于女生，而實心球的得分女生明顯低于男生。立定跳遠的平均分數是7.8分，是應得分數的78%（7.8/10），50m的平均分數是7.4分，是應得分數的74%（7.4/10），實心球的平均得分是6.9分，是應得分數的69%（6.9/10）。

由此說明兩個問題：一是實心球的評分標準偏高，二是六安市初中生的力量素質較弱。從立定跳遠和實心球的標準差統計結果看，實心球顯著大于立定跳遠，這說明在實際評價考試的體育成績時，實心球成績區分度大于立定跳遠。此外，從考生的成績分布態勢看，基本是正態的，并未出現某一分段上人數劇增的現象，這也從另一側面說明體育成績的客觀性。

2.2 體育考試各項體育成績之間的相關性

2.2.1 體育考試各項體育成績之間的相關分析

從表2中可以看出，立定跳遠與實心球，50m與實心球之間的相關系數在0.4～0.5之間，相關度有顯著意義，但關系并不密切，而50m與總分，立定跳遠與總分，它們之間的相關度均明顯.的差于實心球與總分的相關度（0.80～0.90），這一點與全面所說的實心球成績的區分度明顯大于立定跳遠的現象是一致的。

此外，從體育考試成績之間的相關計算結果看，立定跳遠與實心球，50m與實心球之間的相關系數0.44～0.50不等。立定跳遠成績的相關系數平均小于50m的水平，而50m的成績與總分的相關系數大于立定跳遠與總分的相關系數。

2.2.2 體育考試各項體育成績的方差分析

在相關分析基礎上，我們對2010～2012年三年的體育考試成績的變化作多元方差分析（見表3），結果表明，近三年的考試成績的綜合效應之間存在顯著差異。

2.2.3 體育考試各項體育成績的多重分析

根據多元方差分析結果，為進一步探討差異的來源，以2010年的抽樣成績作為參考標準，對2010～2012年體育加試成績進行多重比較（見表4）。

結果表明，除原地推實心球2012年與2010年之間無顯著差異外，其余各項成績2011年、2012年與2010年之間均有顯著差異。統計分析結果表明，初中升學體育考試推動了學校體育活動的開展，提高了課程開課率，新課程改革使得學校體育教學質量的提高、學校體育硬件設施不斷的改善更有利于學生成績的發揮。

多年來，六安市體育中考項目的設置沒有變化，使得體育課上成訓練課，課外活動成了三項素質訓練。2010～2012年體育加試成績大體上有所提高，但是，沒有改變各項指標成績的分布規律。

從以上分析可以看出，中考體育考試成績與50m項成績相關度最高，其次是實心球和立定跳遠成績的相關系數。結果表明，50m成績的高低對體育中考成績的貢獻最大，實心球和立定跳遠成績的影響次之。

2.3 初中體育考試和高中體育教學目標的關系

2.3.1 中學體育教學目標

中學體育教學目標是通過體育課程學習，增強學生體能，學生能掌握和應用基本的體育知識和運動技能，培養學生的興趣和愛好，進而形成良好的鍛煉習慣、良好的心理素質、健康的生活方式和樂觀的生活態度。

就運動技能領域的目標而言，新課標制定了在義務教育階段應注重學生的基本運動知識，運動技能的掌握和應用，不過分追求運動技能傳授的系統和完善，不苛求動作技術的細節；在高中階段應充分尊重學生的不同需要，引導他們根據自己的具體情況選擇一兩種運動項目進行系統學習，發展自己的運動能力。

籃球、足球、體操、武術、健美操都是六安市高中學生選項教學中的主要項目，而這些項目的學習要求學生必須具有良好的柔韌性、協調性和全面發展的身體素質。

2.3.2 初中體育考試和高中體育教學目標相關性分析

評價一種方法、手段的優劣，關鍵要看這一方法所引發的效果和檢測目標之間一致程度的高低。一致程度越高，方法、手段與目標之間的距離越近，越能反映目標的要求；一致性越低，方法、手段與目標之間的距離越遠，就不能反映目標的要求。那么，六安市的體育高考項目設置和考試成績與中學體育教育的目標是否相一致呢？

根據前述的項目設置和考試成績之間的相關數據分析表明：六安市體育中考主要體現在速度素質和力量素質兩個方面，耐力、靈敏和柔韌素質根本就沒有體現出來，說明六安市的體育中考項目設置具有很大的片面性，與中學培養全面發展身體素質是相矛盾的，更不利于體育教育培養目標的實現。

高中新課程改革要求，田徑為必修課，籃球、排球、足球、體操、武術為選修課，修滿18學分。

為此，我們從2011級、2010級即高一、高二學生按省、市示范高中、普通中學分別隨機抽取200名學生，通過分析他們的體育中考成績與高中階段的必修課和選修課成績之間的關系，進一步探討體育中考項目設置對高中體育教育教學目標的影響。

根據表5分析表明：六安市體育中考成績與高中階段必修課田徑課相關分析顯著相關，與籃球、排球、足球、體操、武術考試成績無顯著相關，說明體育中考項目設置及考試成績與新課程體育教學內容之間關聯較低，與高中階段體育教育的目標是不相符的。同時也反映出高中階段體育教學中技能項目，特別是體操、武術教學質量不高，教學效果不理想的一個重要原因。

因此，要全面提高中學體育教學質量，取得良好的教學效果，使體育中考既要與初中體育教學相適應，更要與高中體育教學相接軌，這就要求我們領會《體育課程標準》的實質。積極開展體育新課程改革，重新審視體育中考項目設置的合理性，對目前六安市實行的體育中考項目和成績指標進行科學論證，特別是耐力素質和技能項目等進行重新設置。

由此說明，項目設置均有相關獨立性，基本能代表有差別的各素質的屬性和特征，可以較全面地展現出學生的全面身體素質狀況，但在各項素質之間也要有一定的相互促進和制約關系，所有包括速度、力量和爆發力。

由以上數據分析可以看出，男女50M和立定跳遠相關關系均較大，說明他們不僅要有一定的速度和力量，還對爆發力有必要的要求，也可以說50M和立定跳遠成績的好壞在某種程度上依賴于下肢爆發力素質的優劣。因此從高效和經濟性角度，可以將50m和立定跳遠選擇其中一項作為考試項目，更增加男1000m、女800m考試項目，以期達到發展學生全面身體素質的目的。

3、結論與建議

（1）對六安市2010～2012年學生體育中考成績統計結果分析說明，現行的《六安市體育中考評分標準和辦法》不能全面地適應新課程體系和當今學校體育改革發展的需要，在一定程度上影響了初中體育教學的質量，阻礙了新課程高中體育教學的改革和發展。因此，有必要對六安市的體育中考的項目設置和評分標準與辦法進行重新修訂。

（2）六安市體育中考測評項目設置具有一定的獨立性，基本上代表了速度和力量素質的基本屬性特征，反映了學生身體素質狀況，作為體育中考項目測試指標是有效的。

（3）六安市體育中考成績均服從正態分布，基本反映了六安市初中學生身體素質的基本規律，也說明了六安市初中學生的身體素質和生長發育趨勢是合理的。

體育中考項目指標之間相關顯著，而與高中階段選項教學內容，諸如籃球、排球、足球、體操、武術成績之間無顯著相關，而且項目設置不能反映耐力、柔韌、靈敏素質的特征，也不能體現學生體育基本技能的掌握程度。