陽泉市體校人才培養現狀分析

摘要：文章通過對陽泉市體校人才培養的現狀調查研究，發現陽泉市體校存在著學訓矛盾、招生困難以及人才輸送率低等問題，提出重視教練員的培養，建立多層次的比賽體系，加強對運動員的文化教育，正確處理運動員學習與訓練的關系。

關鍵詞：體校人才培養制度

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）03-0025-02

1、前言

我國青少年體校形成于計劃經濟時代，為我國競技體育在國際體壇的迅速崛提供了源源不斷的體育人才，但現如今隨著經濟體制的轉變，體校的發展面臨著許多問題。本文以陽泉市體校為例，揭示存在的問題并提出相應的對策。

2、研究方法

2.1 文獻資料法

通過查閱學術期刊數據庫并對國家體育總局發布的相關政策進行整理與分析，并對其中的部分數據進行了引用。

2.2 訪談法

2012年12月走訪了陽泉市，并對校長、資深的教練及管理行政人員進行了訪談。得到了寶貴的數據。

2.3 數理統計法

通過體育統計學方法對數據進行檢查，對異常數據進行篩選，確保數據的科學性，將所收集的全部數據采用MicrosoftExcel軟件轉存數據，建立數據庫文件，并在計算機上完成最終數據統計。

3、研究結果與分析

3.1 陽泉市體校人才培養現狀

陽泉市體校自1984年建校以來本著“已體為本，讀訓并重，全面發展”的辦學思路和“突出體育特色、創建競技品牌、提高教育時效、造就高素質人才”的辦學發展方向。為我國競技體育培養了一大批優秀人才。如第23屆奧運會銅牌獲得者張維紅，世乒賽單打、雙打第二名管建華，曼谷亞運會銀牌獲得者楊波。世界蹦床錦標賽第五名獲得者高杰，世界射箭錦標賽金牌獲得者楊建平等，并向省體工隊及高校輸送了大批優秀運動員。但在培養優秀運動人才的背后也存在著諸多問題，從表1可以看出陽泉市體校的人才輸送率比較低，且輸送渠道主要以體工隊及高效為主。

根據研究表明，陽泉市體校為全市招生制度學生人數不穩定。同時，由于各地機構改革程序不一、地區間的經濟發展不平衡以及上級領導對體校辦學的認識不同。特別是縣級鄉鎮體校日益萎縮甚至出現斷層。其次隨著社會的發展及社會制度的改革，獨生子女比較多，家長不到萬不得已不愿意讓孩子走體育道路，從學生角度講不愿意吃苦，思想意識下降怕勞累。在訓練過程中受傷，從基層的學校角度講安全第一、老師上體育課畏首畏尾生怕出現安全問題，且有些項目有危險性，如中長跑項目，有的學校甚至到取消該運動項目。無疑對學生的身體素質得不得充分的發展，再者農村場地器材不足，提供不了有些運動項目發展所需的場地。

3.2 運動員的學訓矛盾突出

由于項目的不同，有的項目實行跑訓制，例如蹦床項目年齡大部分在5～6歲，而陽泉市體校不具備上幼兒園和小學的條件。所以運動員只能在別的學校上課到訓練時間再去體校訓練，這樣運動員既不安全，又比較疲勞。大強度的訓練使運動員無法兼顧學習和訓練。陽泉市體校的運動員訓練安排為周一到周五，上午上文化課下午訓練，周六全天訓練周日休息。由此可以看出，體校對運動員的訓練已經走向制度化，對訓練工作抓的比較緊，但運動員的比賽機會卻很少，山西省每年舉辦一次省少年比賽，優秀的可以參加全國比賽但是費用還得自己出，因此運動員往往因實踐經驗少缺失比賽經歷，發揮不出政策的運動水平。有些運動員比賽成績雖然很好但是文化成績太低，往往影響到就業及升學問題使得運動員在訓練中積極性不高，安于現狀的狀態最終導致人才的流失。

總之，由于政府投入，行政手段管理，體校必然迎合政府主管領導的偏好而追求競技成績，在文化學習和運動訓練的時間安排上明顯傾向于運動訓練。由此導致運動員文化水平較低，在分流或退役后缺少個人發展的文化資本。

3.3 教練員水平參差不齊

教練員是運動訓練的具體實施者和管理者，其質量的高低決定著人才培養的質量，陽泉市體校的教練人員主要來自于退役運動員、體育院系的畢業生，從表2可以看出，在陽泉市體校的教練隊伍中，本科學歷較多但獲得高級職稱的卻寥寥無幾。

但學歷和能力并不是絕對因果關系，更重要的是要有完善的激勵制度，在教練員的工資及獎勵制度上，盡管輸送隊員到一線有一定的獎勵，但力度很小，教練員投入的往往與回報不一致，由此導致教練員積極性不高，運動訓練不僅要求教練員有高度的敬業精神和豐富的專業知識儲備及訓練經驗，還需要教練員不斷學習并掌握新的知識，這樣才能把先進而有效的訓練手段和方法科學的應用到實踐中。

4、結論與建議

4.1 合理安排，解決“學訓矛盾”

運動員的運動訓練與學習兩者之間并不是對立的關系，建立有效的措施是完全可以調和的，例如有針對性的學習文化課程，給予學生更多完成學業的時間，將運動員的學習成績與畢業證掛鉤對于訓練成績好的運動員給予加分，嚴格執行相關制度，決不開綠燈，或者把訓練安排在早上、中午、晚上、周六、日休息時間，平時以學為主訓為輔。

4.2 增加教育投入，提高教練員水平

進行人事分配制度改革，引入企業化的人事制度，形成“能進能出”“能者上，庸者下”的機制，對教練員的業績進行合理科學的評估使教練員的付出與回報成正比，投入資金加大對教練員的獎勵制度，讓教練員得到滿足，安心投入訓練中，同時組織教練員進行新知識的學習，引進有能力的人進行執教，再者加強教練員的梯隊建設，重視各年齡段教練員的合理配置。

4.3 進行賽制改革，使運動員有更多的機會參加比賽

單純的追求競技水平，必然導致各級體校訓練上的盲目性，改革競賽制度中的獎勵金額，使運動員有興趣及動力積極參加訓練級比賽，各體校之間應進行比賽交流，經常性的組織模擬大賽，給運動員創造一個良好的訓練環境。