培養幼兒早期閱讀興趣和習慣

摘 要：近年來早期閱讀已成為我國幼教界逐步受到關注的一個新課題。興趣可以使學習不成為一種負擔，通過培養幼兒良好的閱讀興趣和習慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。

關鍵詞：早期；閱讀；興趣；習慣

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-047-1

有關研究指出，人的主要閱讀能力是在3—6歲期間形成的。如果在嬰幼兒時期不及時啟蒙閱讀意識，激發閱讀興趣，養成閱讀習慣，幼兒入學后就可能出現學習適應困難。因此如何在學前期為幼兒創設適宜的早期閱讀環境，為他們進入學校后的書面語言學習及終身學習打下良好的基礎，是目前幼兒園工作中的一個重要問題。

一、為幼兒提供優秀的閱讀材料，激發幼兒的閱讀興趣

幼兒出于對未知世界的好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對讀物的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。在學前階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發，在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師在活動區、圖書角里要提供相應的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激發幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結束后，教師可開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發展幼兒的想象力。

二、創設良好的閱讀環境，引導幼兒開展多種形式的閱讀

區域活動是我們整個教育活動中的一個很重要的組成部分，它能有效促進幼兒各方面的發展。在投放區域材料時，我們能圍繞課題目標，有針對性地進行投放，并制作了一些自制工具，本學期我們就以“童謠樂園”為突破口，創設了具有早期閱讀氛圍的小活動區：“拼圖游戲”、“我的照片故事”、“童謠大挑戰”、“字寶寶找媽媽”等等，這些活動區里投放了常見的漢字卡片、植物卡片、水果卡片，以及各種難易不等的拼圖等，孩子們自由選擇活動區，與同伴合作玩玩、說說、做做，這樣不僅調動了孩子參與的積極性，也發展了孩子們多方面的能力。

三、建立互動的閱讀關系

一個良好的閱讀環境的組成，不只是一個地點、一本書。人，才是引導幼兒學習“與書對話”的關鍵，整個閱讀行為最為重要的一環就是人。

良好的師生關系、同伴關系是早期閱讀教學活動的重要構成因素，幼兒閱讀興趣的產生，閱讀能力的發展離不開與閱讀交往的相互作用。因此，我們與幼兒建立了“師生互動”的閱讀關系。在輕松、愉快的親密氣氛中，讀些書給幼兒聽聽，引導他們選書、看書、讀書；引導他們發問、討論、思考；引導他們進行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動，并通過“生生互動”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。通過這些努力，發展了幼兒的閱讀技能，使幼兒產生了閱讀的愉悅、快樂之感。

我們還十分注重家長的參與。許多研究表明：父母越早開始、越經常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。家庭環境及父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養也有很大的影響。在有空閑的時候，我們的家長常常會給自己的孩子朗讀一兩個小故事：能和孩子一起看看幼兒讀物。有的家長還很善于引導自己的孩子，在講完故事后一起交流感覺；提一些問題讓孩子動動腦筋；或者一起扮演角色進行表演等。

通過建立“師生互動”、“生生互動”、“家長幼兒互動”的閱讀關系，幼兒的語言能力有了很大的發展，想象能力、創造能力得到了極大的發揮。他們表現出了更強的自信心和自主精神，閱讀真正成為了他們生活的一部分。

四、在潛移默化中培養幼兒良好的閱讀習慣

培根曾說過：“習慣是人生的主宰。”確實，良好的習慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關注書中的細節描寫、人物情感、故事內容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發展。幼兒良好的閱讀習慣有：愛護圖書；會整理圖書，看完后會把書放回原處；認真看書，一頁一頁地從封面開始看；初步學會傾聽，能認真聽別人講故事、讀書。

幼兒是以成人的言行為參照物，而白天陪伴他們共同生活的教師的一言一行對他們的影響很大。平時，我時刻要求自己也要養成閱讀的好習慣。有時候，當我們發現有些幼兒把書卷了起來，就馬上說：“你這樣，圖書要疼的。”在擬人化的語氣下，孩子善良的天性得到發揮，他們就會自覺約束自己的行為。為了引導孩子將不同的書整齊擺放，我們給每一種書按照封面的大小分成幾組，用點卡做了標記，貼在圖書角相應的位置。孩子們知道了每種書都有自己的家，看完書的時候要把書放回去，在之后的一段時間里，他們在放書的時候就特別留意標記，自然就將書放得整齊了。在閱讀區活動過程中，我時刻關注每一個孩子看書時的狀態，當發現有孩子出現不良行為時就及時指出，并提醒他們正確的做法。有時也激發幼兒互相監督，讓一起看書的伙伴相互督促，共同進步。

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠的摯友。”因此早期閱讀是終身學習的基礎，作為幼兒園老師，我們該如何引導、培養孩子閱讀的興趣和習慣，是我們要始終關注、研究的主題。面對今天各種幼兒讀物充斥的市場，我們應以科學的態度、理智的頭腦，善于從不同年齡段幼兒的認知和發展的實際需要出發去選擇最為合適的閱讀書籍，使早期閱讀活動真正能引發幼兒不竭的閱讀興趣，使他們能養成受益終身的良好閱讀習慣。