芻議英語教學質量的有效提高

摘 要：只有提高課堂教學的質量和效率，才能真正實現應試教育向素質教育的轉變，改變以往“費時較多，收效較低”的問題。教師應注意巧設情景，激發學生的學習興趣；充分調動學生學習的主動性和積極性；課中設疑，引發學生思考，活躍課堂氛圍和質量。

關鍵詞：學習效率；效果；質量；教學

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-041-1

如何提高英語教學質量？毋庸置疑關鍵在于抓住四十五分鐘的課堂教學這個中心環節。因為英語知識的傳授和技能訓練主要通過課堂教學進行，學生接受信息、思考、理解、應用和反饋等一系列復雜的思維活動均在課堂內完成，因此如何改進教學方法，提高教學質量是我們每一位英語教學工作者應該研究的重要課題，下面就英語教學質量的提高談談我近幾年在教學中的體會。

一、建立和諧融洽的師生關系

課堂上教師必須創設一種互相尊重、理解、寬容、和諧的學習氣氛，用真誠親切的微笑、和藹可親的教態、飽滿的精神，不斷加強師生間的情感交流。只有這樣，才能與學生共同形成一種真誠對話的氛圍，才能讓學生大膽地表達自己的獨特想法與疑惑。

現代的中學生，自我意識增強，他們需要理解和尊重，有個性，有追求，自尊心強，思想活躍。后進，既不承認，又不服氣，較少正視自己。教師就應根據學生的特點進行誘導、疏通、調節師生關系。就我個人而言，我認為對于學生的表現，教師要把表揚和批評有機地結合起來，當然，我們還是提倡多表揚，但恰當的批評也是很重要的，反而會使學生意識到自己的不足，從而加強學習，促進課堂氣氛的營造。只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

二、活躍課堂氣氛，激起興趣

在活動內容上，注意階段性和綜合性的結合。有些活動不必局限于新授內容，而應注意新舊結合，這樣有利于新語言技能的形成，又有利于對已學知識、技能的鞏固、提高；在活動要求上，注意主體和客體的結合。在活動中要考慮學生的年齡特征、基礎，又要考慮教學內容與目標要求、教學條件等因素，要使活動的實施與學生英語學習的興趣激發、習慣和學習能力培養相結合，還要體現學生的“最近發展區”；在活動形式上，注意繼承和創新的結合。

三、利用多媒體技術創設情境，豐富學習內容和拓寬語言運用的渠道

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教師在課堂上盡量采取靈活多樣的課堂活動，比如利用多媒體輔助教學。

多媒體計算機輔助英語教學成為課堂教學的最佳選擇。它的生動、直觀、形象的優勢展現有聲有色、身臨其境的真實畫面，多方位刺激學生思維，可達到事半功倍的效果。在學習“Model2.Unit1 Tales of the unexplained”內容涉及到飛碟、外星人，我通過先詢問：Are you sure there are UFOS？ Whats the UFO？ Have you ever seen the alien？然后，再利用多媒體展示有關的圖片，結合課件提供的聽力材料、閱讀材料及相關的對話練習順利地完成了這一部分的學習。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖像、文字等圖文并茂，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，給課堂教學注入了新的生機和活力，促使教學效果達到最佳優化，培養了學生的聽說能力和運用英語交際能力。平時，我注意收集各種素材，拍下許多相片備用，學生看到自己身邊熟悉的人和物，非常興奮，情緒馬上被調動了起來，主動參與課堂活動。

四、實施分層教學與輔導，保證有效的知識掌握

1.精心設計教案。在教材的處理上應根據運用性、有效性和簡便性的原則，進行合理取舍；在內容上，盡可能把一堂課安排得適量又緊湊；在方式上，力求新穎靈活，不拘一格（例如：有講解，有問答，有對話，有朗誦，有聽音仿讀，有即興表演……）；在方法上，可根據不同的教學內容采用相應的有效方法。設計小臺階、多層次的任務，讓不同層次的學生都覺得自己有話可說、有事可做。

2.分層教學。上課分層法是課堂教學是英語教學的中心環節，也是提高英語教學質量的關鍵。在課堂教學中，堅持因材施教，要努力實行“最低要求和無限發展”，也就是說，每節課都能使班上最差的學生都有所收獲，也使冒尖學生能發揮學習潛力。對不同層次的學生要做到目標兼顧，講述兼顧，提問兼顧。

3.力求精講多練。避免“一言堂”，“滿堂灌”。多給學生實踐的機會，使他們由被動變主動，化消極為積極，真正成為學習的主人。

4.講究教學技巧。教師講課時要注意變換語氣、語調、音色、音量，教態力求自然大方，使學生愿聽、樂學。另外要注意自身的一言一行，一舉一動，甚至一個眼神，盡量讓學生感到老師格外親切，容易接受。學生上課時也就不拘束緊張了。

5.開展學習“競賽”。課堂教學也可利用學生爭強、好勝的心理，組織形式多樣的學習競賽，掀起你追我趕的學習熱潮。如問答時，讓學生如同六十妙智力競賽那樣去搶答；教新單詞時，讓學生根據所示的音標爭先拼讀，然后由教師正音和領讀。總之，要使學生始終處于情緒激昂、躍躍欲試的熱烈氣氛之中，從而使英語教學順利進行。

五、課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語，光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。

綜上所述，要提高英語教學質量，英語老師還要勤于學習，不斷創新，培養學生的學習興趣，了解學情，以學定教是保證，不然，漆黑一團，一鍋粥，就是“睜眼瞎”的教學，吃力不討好；課堂教學是實施有效教學的主要場域，也是實現育人價值追求的主渠道，不關注課堂教學中教師的教學行為和學生的學習方式，獨霸課堂或不聞不問的放羊式課堂，有效的教學也不可能實現；不注重課內外結合，學生營養就欠缺，底氣就不足；不掌握方法，只會讀書死，死讀書，讀死書，就是標準的“兩腳書櫥”。當然，只有把這幾個方面有機結合起來，才能真正地實現有效教學，質量的調高。