在民辦學校教學——累并快樂著

摘 要：本文以作者在民辦學校教學的感受為分析的對象，反思了在民辦學校教學與在公辦學校教學的區(qū)別，并提出改進教學、提升自己素質(zhì)的方法。

關(guān)鍵詞：民辦學校教師；教學感受；反思

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-012-1

2005年，我從公辦學校來到這所民辦學校，到現(xiàn)在已經(jīng)進入第8個年頭，8年來的各種酸甜苦辣滋味，用一句話來概括那就是——在民辦學校教學，累并快樂著。下面就說說這些年累與快樂的感受吧。

說實話在私立學校，工作強度之大讓你身體累，心理壓力之大又讓你心累。這是公立老師無法想象的，我所在的學校從小學到高中都是寄宿制，從早上7點到夜里10點（高三夜里10點下課），教師連續(xù)工作的時間很長；我們晚自修是坐班制，每個班級都要有個老師，而在公立學校是一個老師看兩個班級，我們每個老師一星期都會有兩個夜班，這樣我們的工作強度就增大了。其次，私立學校處于成本考慮，老師數(shù)量不能太多，所以我們的課時比公立學校老師要多，這樣長期下來身心疲憊。

在民辦學校當老師，心理壓力是相當大的。在民辦學校上課的學生都是交了昂貴學費的，是要求出成績的，這就對老師的要求很高。一般情況下，民辦學校的考評機制也比較嚴格，一個老師不僅要有足夠豐富的專業(yè)知識，還需要知識講得好，還要能吸引到學生，缺乏任何一個條件，都很難立足。在民辦學校，老師的壓力體現(xiàn)在很多方面，而最關(guān)鍵的，是在教學結(jié)果上的壓力，即有沒有幫助學生提高成績，提高了多少。在私立學校你可能付出了比公辦學校老師多幾倍的努力，才能完成教育局布置給你的高考任務；你也可能付出一片大海，卻只收獲一朵浪花。面對一班或缺乏興趣、或基礎(chǔ)薄弱、或不愿思考、或懶散成性的大多數(shù)學生，卻要拿出與公立一樣的成績?nèi)ケ绕矗逃y度增大；面對民辦學校的人事機制，即優(yōu)勝劣汰，教師的心理壓力增大。所以在民辦學校工作的教師的心理承受受到更大的挑戰(zhàn)。

作為一個民辦學校老師，面對人生困惑，面對家長的渴望與學校的要求，面對社會的評價與職業(yè)的壓力，想幸福、快樂談何容易！然而我們必須快樂！一個不快樂的人生是悲劇的人生。我們必須幸福，我們幸福了學生才會有幸福的人生、家長才會有幸福的希望。所以當你發(fā)現(xiàn)所有的現(xiàn)實環(huán)境改變不了時，那你可以改變自己，尋找快樂吧。

快樂其實是一種心態(tài)，05年我從公辦到民辦時候，由于編制的放棄、較差的學生、巨大的工作壓力等，理想與現(xiàn)實產(chǎn)生了落差，因此引起心態(tài)變化，心理疾病也隨之產(chǎn)生。后來我決定改變我的心態(tài)，于是改變從“心”開始：怨天尤人不如調(diào)整認知；抱怨環(huán)境不如改變心境；消極等待不如改變自我；降低期望值，拉近與現(xiàn)實的距離，凡事看開看淡，豁達一些。生活中許多事情都是如此，擁有了積極心態(tài)，改變了看問題的方式，結(jié)果也就出現(xiàn)大大的不同，轉(zhuǎn)變心態(tài)后雖然還是辛苦勞作，但明顯快樂多了。

在民辦學校最大的快樂莫過于取得成績的時候，那種快樂是沒有什么能取代的。民辦學校的用人機制是優(yōu)勝劣汰，學生成績好，老師才是幸福的，面對較差的生源，通過你的努力而獲得成績時，那種驕傲是無可比擬的。在民辦的整整7年里，有兩次與此相關(guān)的快樂印象。印象最深的是08屆高考，那年江蘇高考改革，高考考語數(shù)外三門，另外兩門選修課劃分等級。錄取時是兩門選修課必須過B級的人才有資格參與本科錄取，即先看選修課再看語數(shù)外分數(shù)。當時我們學校領(lǐng)會錯了文件精神，以為先看語數(shù)外，所以掀起全校學語數(shù)外熱潮。這就給我的歷史教學帶來極大的困難，當時班級里有好幾位學生語數(shù)外成績不錯，但是歷史成績很差，每次統(tǒng)考都在C級甚至D級，如果按照學校當時的舉措，這幾個學生將來即使語數(shù)外分數(shù)上線也沒有資格錄取本科。所以當時我非常著急，一次次地做她（他）們的思想工作，同時利用課間和晚自修時間給她（他）們單獨面批作業(yè)，指導答題技巧，午間給她們輔導書本知識，整整三個月，在當時只重語數(shù)外的環(huán)境下愣是殺出重圍，高考這幾個學生歷史都過了B級而錄取了本科。除了郭聰同學雖然語數(shù)外達線，但因為政治C級遺憾的錄取了名校本三。但是她已經(jīng)非常開心了，因為按她以往的選修課成績只能讀大專。所以她的媽媽每次見到我都很感激。能得到家長的肯定這是我意外收獲的一大快樂。2008年經(jīng)過我和同事的努力，那年高考，我們學校的歷史教學還獲得了昆山教育局嘉獎并獲得了獎金。

其次表現(xiàn)在老師比較關(guān)注的職稱方面。在蘇州，政府和教育主管部門對民辦學校的管理同公辦一樣一視同仁，各民辦學校的教師也可以參加評優(yōu)、聽課、業(yè)務培訓，評定職稱等，所以不論是在公辦學校還是在民辦學校評定的職稱，都是一樣受到承認的。還有就是老師的待遇，在我們學校，老師收入待遇完全參考公辦學校老師，現(xiàn)在實行績效工資后，我們的收入甚至略高于公辦老師，高級教師一個月工資加上補課費能拿到近八千元。這樣雖然還存在沒有編制之憂慮，但是在經(jīng)濟上我們沒有了后顧之憂，能全身心地投入到教學中去。所以我們學校取得了不錯的教學成績和在昆山有不錯的名氣和這是密不可分的。

過去的7年雖然很艱難，付出了很多，但是也收獲了很多快樂。這種快樂不僅指收獲了知識，提高了自身素質(zhì)；還得到學生的喜愛和支持；得到了家長們的信任；領(lǐng)導的肯定和支持；更是來自于通過艱辛努力而取得良好成績的快樂。雖然我們高中部的生源差了一點，但是經(jīng)過我們幾倍于公立老師的努力，我們每年都能完成甚至超額完成教育局指標。我們小學部在昆山名氣很大，小升初基本都在昆山排前兩名，所以要進入我們小學部非常困難。

總之，在民辦學校教學累并快樂著，但是我并不后悔自己是一名教師，也不后悔做一名民辦學校的老師。我辛苦著、快樂著。憑著自己對教育一份良心，對學生的一份愛心、真心、責任心，無怨無悔地工作著，我不敢說自己有多高尚，多無私，只為自己是一名老師，我必須用心地做好自己該做的一切。我累，但我很快樂！