凝聚團隊智慧，開展教研活動

摘 要：本文以學生為本，關注對教學進度的合理安排；以提升課堂效益為目標，關注學習反饋，調(diào)整教學策略；關注后進生，及時提供幫助；環(huán)環(huán)相扣，做好復習，穩(wěn)步推進復習效果四方面探討了開展高中地理教研活動的途徑，從而為提高地理教學質(zhì)量提供了保障。

關鍵詞：地理教學；教研活動；探討

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-022-1

一、以學生為本，關注對教學進度的合理安排

每逢新學期伊始，我們就參照高中地理課程標準，結合我校學生實際，對教學進度進行仔細商議，目的是為我校學生打造一份學習節(jié)奏適宜的教學計劃。

教學進度主要包括：①新課內(nèi)容的教學進度；②單元復習與例題講評的進度；③年級統(tǒng)測的進度。

對于新課內(nèi)容的教學進度，我們根據(jù)考試大綱的要求以及學生實際的學習情況進行安排。對于主要是識記或簡單理解層面的內(nèi)容，教師少講或不講；對于要求理解與簡單運用，尤其是綜合運用層面的知識點，我們安排相對較多的學時。例如：

我們將第一冊中的“單元活動”作為學生課外自主學習與探究的內(nèi)容。對于這些內(nèi)容，由備課組事先設計好研究性學習的方案，并針對方案設計一套相關試題，保證自主學習的質(zhì)量。類似的安排還出現(xiàn)在第二冊的“單元活動”中。因此在學生課余自主學習的基礎上，我們還專門安排1節(jié)課進行知識點、相關地圖與景觀圖的梳理和學習指導，并以例題解答的形式，指導學生把握重點和解題方法。

對于第一冊中的地球運動、行星風系、季風、洋流，第二冊中的產(chǎn)業(yè)區(qū)位與分布等學習難度較大的專題，我們一般安排相對較多的學時。在教學中注意適當融入經(jīng)典例題解析。同時，為幫助學生全面理解知識難點，我們還適當拓展課本知識，利用一些跨學科的知識去解析地理難點。

在第二學期的進度的安排中，我們也有切身的體會，一味追求快節(jié)奏的教學，想安排較多的復習時間，結果就遭遇了欲速則不達的教學困擾，因此“課課清”“穩(wěn)扎穩(wěn)打”的教學還是比較有效的。

所以制定一份合理的教學進度表，必須建立在研究考綱，吃透考點；研究學生，結合實際；預見問題，運籌帷幄的基礎上。

二、以提升課堂效益為目標，關注學習反饋，調(diào)整教學策略

我們在教學中發(fā)現(xiàn)，針對高一地理學業(yè)水平測試的要求，仔細研究考綱中的考點，平時注意收集和編輯典型例題，有選擇地運用于課堂教學，或作為新課的復習引入，或作為新課的復習鞏固，或作為案例教學的載體，都非常實用有效。因為這既能檢測學生的學習效果，發(fā)現(xiàn)不足，及時調(diào)整教學策略，而且能通過具體的題目幫助學生在平時就逐漸掌握解題的方法、答題的要求。我們發(fā)現(xiàn)，以例題為載體的教學，常能有效地引起高一學生對地理課堂的關注，激發(fā)思維。

同時，我們也關注地理作業(yè)的指導與訂正，做到及時批改，集體糾正作業(yè)中的普遍錯誤，尤其對于簡答題答題方法的指導。

三、關注后進生，及時提供幫助

在教學中，我們發(fā)現(xiàn)高一學生在課堂教學時，雖然比較善于與老師呼應，課堂氣氛活躍，但是由于是剛從初中升入高中，而且高一地理的學習內(nèi)容與要求相比于初中地理手法，有一個很大的跨越，因此不少學生一時難以從學習節(jié)奏和學習方法上適應。不少學生會反映課堂上似乎都聽懂了，但一旦獨立完成練習時就存在較大的困難。也有時學生在學習第一冊時反映根本聽不懂看不懂，尤其是關于地球運動、行星風系等內(nèi)容。因為初中的地理課常被主課“征用”，地理基礎知識薄弱，有不少學生不認識經(jīng)緯網(wǎng)，不會通過經(jīng)緯網(wǎng)地圖識別方向，不知道主要地理事物的分布位置。因此想獲得好成績的愿望與學習基礎薄弱的現(xiàn)實之間的差距，使他們常常內(nèi)心焦慮、糾結。

通過備課組商議，我們主要采取的補救措施是：①課內(nèi)，在新課知識講授之前，先對相關的初中地理基礎知識進行梳理和復習，并配備一定量的例題練習，即做好“打補丁”的工作。②在學習“地球運動”時，在每個教室擺放一個小地球儀，以便教師課內(nèi)演示教學，學生課外隨時擺弄，促進理解消化。我們還建議班級在新學期布置文化墻的時候，用“世界政區(qū)”圖或“中國地形”圖等地圖進行裝飾，所謂“放眼世界，了解中國”。③為學生做好心理安撫工作，鼓勵學生一有學習問題就馬上問清楚搞懂，切忌積少成多，避免學習焦慮情緒的蔓延，有害身心健康。④通過統(tǒng)一測試，發(fā)現(xiàn)地理學習極其困難的學生，為他們提供特別指導。

四、環(huán)環(huán)相扣，做好復習，穩(wěn)步推進復習效果

在復習階段，備課組仔細研討，規(guī)劃開展好復習。我們的舉措主要是：①深化、細化知識點，復習到位。單元復習階段，我們應逐項落實其中的要求，深化、細化各知識點，將考試內(nèi)容分解為概念、規(guī)律、特征等，確實理解、掌握概念的內(nèi)涵和外延，弄清規(guī)律、特征的引出和適用范圍，糾正學生先入為主的錯誤觀念，爭取一步復習到位，避免“夾生飯”，留下后患。②講練結合，建構完善的知識結構，單元過關。單元復習是以教師的講為主。雖然說是這些內(nèi)容學生以前都學過，現(xiàn)在是“復習”，但學生的知識遺忘率甚高，有時說是上“新課”也不為過。但是，教師一定要避免將課上成“新課”。③熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖”。在剛剛開始復習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理考試中，各類地理圖、表占有重要地位。教師要不時對學生強調(diào)，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。④靈活運用多種教法、學法，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性。教師在復習的過程，固然要注意科學性、系統(tǒng)性，但也要有意識地增加趣味性。根據(jù)教學內(nèi)容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學法，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。學生的自學可以彌補教師授課的不足。

總之，凝聚團隊智慧，開展教研活動，能夠充分利用教研時間，利用集體智慧多探討、多思考、多學習、多鍛煉，從而提高了每位組員的專業(yè)素質(zhì)，提高了整組的教學能力和質(zhì)量。