對(duì)受處分初中生的心理疏導(dǎo)策略

摘 要：對(duì)于初中生來說，受到處分可能會(huì)引起心理上的恐慌和焦慮。如果不進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)與生活。本文針對(duì)受處分學(xué)生在處分前后的心理，提出不同的疏導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：處分；心理疏導(dǎo)；策略

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）06-008-1

本人在學(xué)校德育處工作四年，學(xué)生的紀(jì)律處分決定由學(xué)校德育處集體討論做出。四年里學(xué)生的處分公告全部由我撰寫。我認(rèn)識(shí)本校所有受到過紀(jì)律處分的學(xué)生，對(duì)近三年來受到處分的學(xué)生進(jìn)行過心理疏導(dǎo)。疏導(dǎo)分兩個(gè)部分，處分公示前，處分公示后。主要是為了消除學(xué)生在處分前的恐懼感，與處分后的焦慮感。

在處分前通常的心理疏導(dǎo)方法包括：

1.讓學(xué)生明白處分是對(duì)學(xué)生的某一種錯(cuò)誤行為的懲戒，不是對(duì)學(xué)生個(gè)人的全盤否定，是你的錯(cuò)誤行為導(dǎo)致你接受處分，你的這種錯(cuò)誤到了比較嚴(yán)重的地步，對(duì)你是一種警示，也是幫助你改正的一種手段。

2.處分是可以撤銷的，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你確實(shí)改正了這個(gè)錯(cuò)誤，自己提出申請(qǐng)，德育處通過調(diào)查你的班主任、任課教師，以及你周圍的同學(xué)，認(rèn)為你確實(shí)改正了你的錯(cuò)誤，會(huì)給你撤銷，同樣撤銷處分的公告也會(huì)公示。這個(gè)處分并不是伴隨你終身的。

3.要有承認(rèn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的勇氣。我們的學(xué)校學(xué)習(xí)與教育是為了將來走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)與能力，對(duì)一時(shí)的挫折和困難要有克服的勇氣，接受處分是對(duì)自己的教育，也是協(xié)助學(xué)校對(duì)廣大同學(xué)進(jìn)行一定思想教育的行為，通過對(duì)你的處分給其他同學(xué)一次警示。通過這三項(xiàng)的解釋說明，受處分的學(xué)生通常都會(huì)消除恐懼感，并能坦然接受處分。

當(dāng)處分的決定作出來并公示后，對(duì)受處分的學(xué)生作心理疏導(dǎo)，消除他們的焦慮情緒；幫助學(xué)生在自我意識(shí)里接納自己；教會(huì)學(xué)生在他人提到自己處分時(shí)的人際關(guān)系處理技巧。通常心理疏導(dǎo)是從受處分的第二天開始，教師主動(dòng)找學(xué)生談話，了解學(xué)生的心理動(dòng)向進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

一、消除受處分學(xué)生的焦慮情緒

（1）不要猜測(cè)家長(zhǎng)的想法。家長(zhǎng)會(huì)接受受過處分的你，父母對(duì)自己孩子的愛是永遠(yuǎn)的，是無限的，無條件的，不會(huì)因此減少對(duì)你的關(guān)愛。家長(zhǎng)是成年人，他們遇到的挫折、困難比你多，他們會(huì)處理好你成長(zhǎng)途中遇到的小困難的。

（2）同學(xué)也不會(huì)因此疏遠(yuǎn)你，拒絕和你繼續(xù)交往。你可以換位思考，如果你的某一個(gè)好朋友因?yàn)槟骋患虑槭艿嚼蠋熍u(píng)，或受到學(xué)校的處分，你會(huì)不會(huì)和他斷交，你又是如何看待他呢？你會(huì)不會(huì)因?yàn)樗盏教幏志蜁?huì)另眼看待他呢。和諧的人際關(guān)系是建立在互相尊重，互相理解，互相幫助的基礎(chǔ)上的，友誼是因?yàn)橛泄餐膼酆谩⑾嘟男愿瘛Ｌ幏植]有打破這些基礎(chǔ)，所以你用不著擔(dān)心，只要你在人際交往中沒有變化，別人還是會(huì)跟以前一樣和你交往的。

（3）老師不會(huì)因?yàn)槟愕奶幏志头湃巍⒉还苣愕模蠋煂?duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)是多方面的，是綜合的，是一個(gè)連續(xù)的過程。可能有老師會(huì)更加關(guān)注你，那是他們想幫助你，幫助你改正錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，那正是對(duì)你的關(guān)愛，你要正確理解。

（4）學(xué)會(huì)自我放松，如果確實(shí)有時(shí)候感到緊張，不能集中注意力，或者心情不好，不要老想著自己剛剛受到處分，把注意力轉(zhuǎn)移到自己感興趣的地方，聽聽音樂，看看感興趣的課外書，或者出去運(yùn)動(dòng)一下，喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就去玩什么。也可以深呼吸調(diào)節(jié)一下，盡量拉長(zhǎng)自己呼吸的時(shí)間，重復(fù)幾次，也會(huì)幫助自己心情平復(fù)下來。

二、幫助學(xué)生接納受處分后的自己

（1）每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，這個(gè)世界上是人都會(huì)犯錯(cuò)誤。沒有不出錯(cuò)的人，但并不影響人們對(duì)他們的評(píng)價(jià)。你犯了這個(gè)錯(cuò)誤正說明你是一個(gè)正常的人。你還有許多的優(yōu)點(diǎn)，要全面看待你自己。

（2）事情的發(fā)展規(guī)律就是一個(gè)起伏的過程。人的成長(zhǎng)也是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，在認(rèn)識(shí)的過程中犯錯(cuò)是難免的，犯了錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，這本身就是人的一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。當(dāng)然通過家長(zhǎng)、教師的幫助與指導(dǎo)，你可以減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

（3）和班主任聯(lián)手，通過觀察學(xué)生的習(xí)與生活，找到發(fā)光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)。通過老師的鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生明白他可以通過努力改變自己，認(rèn)識(shí)自己與欣賞自己。

三、教會(huì)學(xué)生在他人提到自己處分時(shí)的應(yīng)對(duì)技巧

（1）對(duì)同學(xué)無意提及自己的處分時(shí)，要認(rèn)識(shí)到自己確實(shí)犯過錯(cuò)誤，那是一個(gè)過去的事實(shí)，自己也正努力改正，別人無意的提醒正好讓自己增強(qiáng)改正的動(dòng)力。你可以暫時(shí)沉默，但不用去反駁，也不要用別人的錯(cuò)誤、缺陷、缺點(diǎn)反唇相譏，相信兩分鐘后這一切就會(huì)過去。要繼續(xù)和同學(xué)交流，或合作下去，不要中斷正在進(jìn)行的活動(dòng)。

（2）對(duì)有人利用自己的處分進(jìn)行善意的嘲笑時(shí)，要認(rèn)識(shí)到別人說的是一個(gè)事實(shí)。要有勇于承認(rèn)的勇氣。可以自我解嘲或用“那只是一時(shí)激動(dòng)，或者誰還沒有一個(gè)犯錯(cuò)的時(shí)候”，“那已經(jīng)過去了很久了，我現(xiàn)在可老實(shí)了”，“那是以前，我早改好了，我早變好了。”應(yīng)對(duì)。

（3）當(dāng)有人利用自己的處分惡意嘲笑，刻意攻擊想獲得其他利益時(shí)候，不要繼續(xù)與他合作交談，立即終止避開，不要有其他的攻擊行為，這是避免情況繼續(xù)惡化的方法，是一種智慧的方法，也是一種有勇氣的退縮行為。可以事后告訴班主任，或告訴德育處的老師。如果事后這個(gè)同學(xué)來道歉，你就原諒他，不要再告訴老師了。

對(duì)在初中階段的學(xué)生來說接受處分是一種全新的教育與懲戒方式，也是一種更嚴(yán)厲的處罰方式，但目的還是為了糾正學(xué)生的偏差思想與行為。對(duì)受處分的學(xué)生來說，他們依舊是學(xué)校的一名學(xué)生，是一名更需要學(xué)校關(guān)心和需要特別幫助的學(xué)生，對(duì)受過學(xué)校紀(jì)律處分的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，可以幫助他們及時(shí)改正錯(cuò)誤，及時(shí)糾正偏差的思想和終止錯(cuò)誤的行為，對(duì)學(xué)校德育工作也有良性的促進(jìn)作用。