優化信息技術教學三步曲

摘 要：本文從融入情趣，讓學生樂學；放手探究，讓學生會學；尊重個性，讓學生能學三個方面探討了優化信息技術教學的有效途徑。

關鍵詞：信息技術教學；優化；途徑

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-039-1

信息技術的學習可以增強學生的學習興趣，拓寬學生學習的渠道，服務于其它學科的學習。但是信息技術是一門考察科目，所以在平時的教學過程中往往得不到足夠的重視，信息技術教師在教學時往往很隨意地讓學生練習就可以了。沒有系統地組織教學，造成了信息技術教學效果滯后的現象。信息技術是學生綜合素養中的重要部分，它為學生以后的學習、工作與生活奠定必要的基礎。所以搞好信息技術教學是我們學校教育工作中的重要一環。筆者依據平時的工作實踐，認為優化信息技術教學要走好三步曲。

一、融入情趣，讓學生樂學

興趣是最好的老師，學生只有對信息技術的學習內容產生了興趣，那么他們在信息課堂上才能全身心地投入到學習過程中來。而學生對學習內容產生了興趣，那么他們才能快樂地學習。所以，我們在信息技術教學時，要采用多種方法來激發學生的學習興趣。

1.貫穿樂學游戲。每一個學生都喜歡游戲，愛玩也是小學生的天性，所以，我們在教學時可以通過游戲來導入，把學習內容融入到游戲當中來，讓學生在游戲中產生對學習內容的濃厚興趣。

例如在教學小學信息技術上冊《操作鍵盤》一課時，因為操作鍵盤是一個簡單、重復、單調的任務，先把操作要領給學生講解后，就是讓學生反復練習，而如果僅僅是讓學生機械地操作，幾分鐘過后學生也話就沒有興趣了，所以，在教學這一課時，我引入了游戲教學，從網上下載一些像《金山打字通》這樣的學習游戲軟件，讓學生在游戲中練習指法，在練習過程中也可以通過比賽的方式來看誰打得快，打得準。在游戲中學生就沒有枯燥感，就會樂于玩這個游戲，從而熟練地掌握操作技能。

2.創設樂學情景。在小學信息技術教學中，為了激發學生學習興趣，我們可以創設一定的樂學情景，讓學生在一定的情境中學習。這樣，由于學生置身于情境當中，感覺自己就是當中的一員，就會產生學習動機，從而進入到最佳的學習狀態。

例如在教學小學信息技術下冊《插入圖片》一課時，我把學生以前在電腦上制作的一些精美圖片展示在屏幕前，以引起學生的興趣共鳴，然后再選擇以前學生在電腦上錄入的一些文章，把這些精美的圖片插入到這些文檔中來，被我美化后的文檔讓學生發出了嘖嘖贊嘆聲，紛紛問我如何做成的。這時，學生的學習興趣就被我調動起來了，從而很順利地轉入到下面的學習中來。而讓學生學習的內容都是學生自己以前制作的一些圖片與錄入的文字，這樣，學生就會倍感親切，而且有一種一定要做好、做美的欲望。而整個學習過程都讓學生沉浸在樂學的情境當中。

創設讓學生樂學的手段還有很多，我們教師只有根據學生的實際情況，把學習內容融入到快樂的情趣當中來，學生才能對信息技術產生樂學的情趣。

二、放手探究，讓學生會學

學生不想學習信息技術的一個重要原因就是往往在信息技術課堂上，我們的學生總是被我們教師牽著走，讓操作什么就操作什么，沒有一點自主性。而有時又是漫無目的地放，隨便學生在課堂上玩什么，當學生對于自己熟悉的內容玩夠之后又不想學習了。所以，在信息技術課堂上，我們既要放手讓學生探究，又要讓學生探究的內容新穎，不重復。這樣，一來培養了學生動手、動腦的能力，同時又提高了學生處理信息能力與獲取新知識的能力。設置一些學生經常碰到的問題讓學生來探究，給學生留下自主探究的時間與空間。因為探究的內容是學生平時遇到過但是卻沒辦法自己解決的問題，所以在課堂上就會有一種想學的欲望在里面。

比如在教學小學信息技術下冊《充實自己的博客》一課時，學生因為在前面通過學習，已經為自己建立了一個博客，但是如何美化自己的博客，如何充實自己的博客卻不太了解，而且看到別人的博客那么多內容，那么漂亮，心里又有一種不服氣的感覺在里面。一心想把自己的博客也美化、充實。所以當有這種欲望的時候，我只是稍作講解后就放手讓學生自己探索，如何添加好友，如何輸入內容，如何上傳照片等等，學生在自己的自主探索過程中慢慢就摸清了博客的操作要領。而如果讓我們通過講解來讓學生理解掌握充實自己博客內容方法時，學生由于是一種拿來主義，就不會很專注，形成的知識與技能也就不會牢固。

三、尊重個性，讓學生能學

學生由于家庭背景的不同，知識水平的差異，造成他們學習信息技術的的能力與水平也不同。有的學生也許很容易就掌握了一個知識點，而有的學生也許得通過慢慢的摸索才能掌握。不同的學生對同一知識點的理解與感悟也不盡相同，那么，他們學習的結果也就不可能相同，操作出來的作品也各自有各自的特征。但是學生的這些差異卻經常被教師所忽略。全班學生的學習都按統一的標準來衡量，造成了一部分學生不知道如何學習，不會學習的現象出現。所以，我們要承認學生的這些個體差異，要針對不同層面的學生安排不同的學習內容。要尊重每一位學生的個性特長，調動他們學習的積極性，深入去了解學生的個性，安排不同層次的學習內容，讓學生可以按照自己的學習方式來學習，自由地選擇學習方式。實行差異教學，因材施教，讓不同的學生在學習過程中都能學會學習，都能在自己原有的基礎上有所進步。比如分組教學，讓學生采取自愿的原則組成不同的學習小組，根據學生的學習水平層次的不同來分組，針對不同的小組成員能力布置不同的學習內容，讓所有學生都能夠學好。

針對信息技術的教學還有很多學習策略，關鍵是我們教師在平時的教學中要一邊教學，一邊鉆研，尋找適合自己學生的教學方法，這樣，我們在教學中才能更加得心應手。