“教學反思”，教師思什么

摘 要：本文從思成功做法、思失敗之處、思教學機智、思學生反饋的信息、思“再教設計”、思作業問題、思學習過程和思他人評價八方面入手，提出了進行“教學反思”的方法。

關鍵詞：教學反思；反思方法；探討

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-007-1

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所以教學反思是教師在教學活動中對自己的教育思想、行為、效果等記錄，是教師業務提高的必要手段。一個只顧教書而不善于總結的教師是難以成為名師的。那么，教學反思，教師應思什么呢？筆者認為應從以下幾個方面入手：

一、思成功做法

在教學中，每個老師可能都有過閃耀著新的教學理念光輝的精彩片斷，如一些形象貼切的比喻、巧妙的新課引入及過渡、師生默契的配合、留有懸念的結束語、經過改編的故事或小品、引起學生高密度思維的提問等，課后認真記錄下來，為今后的教學提供參考，并在此基礎上發展。因此日積月累，就成了一筆寶貴的財富——教學經驗。

例如，在講解八年級《我愛我家》內容時，我插入央視曾播出的一條名為“愛心傳遞篇”的公益廣告，其中出現了這樣的畫面：睡覺前媽媽給兒子洗了腳，然后又給自己的媽媽洗腳，孩子看到后，便給媽媽打來一盆洗腳水，稚嫩的童聲“媽媽，請洗腳?！焙⒆拥谝淮我步o自己的媽媽洗腳了，看來愛心是可以傳遞的。父母是孩子最好的老師。這樣的情境，讓人看了怎能不感動，怎能不從中受益。

二、思失敗之處

教學是一門藝術，再完美的教學設計也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學過程中的“敗筆”，如不好的提問、不成功的討論、處理不當的教學重點和難點、安排不妥當的教學內容、繁雜的理論、甚至由于某種原因學生思路打不開導致積極性的挫傷，混亂的教學秩序甚至還有知識的遺漏等記錄下來，并對其原因作深刻的分析探究，把收獲記下來，在適當的時機有計劃、有步驟地補救，使這些教學后記能成為今后教學吸取的教訓。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓，及時彌補不足，才能不斷走向成功。失敗是成功之母，認真而及時的反思可以使自己在不知不覺中成長起來。因此，思所失既是教師對學生高度負責的表現，也是不斷提高自身教學水平的客觀需要。

三、思教學機智

再詳盡的教案也不可能寫出課堂上的每一句話和每一個動作，也不可能預見思維發展、情感交流的全部情況，課堂上，隨著教學內容的展開，問題情境的創設，或者一些偶發事件的產生，教師總會突然產生一些靈感，這些智慧的閃光點往往“突如其來，突然而去，不由自主”。不及時利用教學后記去捕捉，稍縱即逝，會再也想不起來，造成很大的遺憾。另外，在教學過程中時有突發事件發生，教師機智靈活地應對，恰當地處理，也為今后類似事件的處理提供借鑒。

四、思學生反饋的信息

學生是教學活動的主體，現代教學貫穿的一個基本思想就是教師的教要服從學生的學。教學過程中及時捕捉并揣摩學生反饋的信息是教師反思的源泉。學生并非純粹是知識的接受者，他們對教學往往有自己獨特的見解，他們從自己的興趣、愛好、知識結構出發，會對教學內容、授課方式、教學進度、課堂組織與管理及效果做出評價。通過學生的眼睛，教師可以認識到自己教學上的優點和不足，可以深入了解學生的真實感受和需要。仔細分析學生的作業，能真實地暴露教學中的疏漏與不足，能了解與把握學生在此年齡段的思維特點和身心狀態。在課前、課中、課后或期中、期末考試后及時收集學生反饋的信息，作為進一步改進教學的寶貴資源。

五、思“再教設計”

每教一篇課文之后，總要寫寫下次再教時的做法。每上完一節課后，認真總結一下自己的得與失。教師要根據這節課的教學體會和反饋信息，反思自己在教學上摸索出了哪些規律，在教法上有哪些創新，在組織教學上有何新招，解題的諸多誤區有無突破、啟迪是否得當、訓練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做?？紤]一下再教這部分內容時應如何做，寫一寫“再教設計”。這樣可以揚長避短，精益求精，常教常新，把自己的教學水平提高到一個新境界。

六、思作業問題

學生的作業情況，不僅能真實地反映教師的教學效果，暴露教學中的不足之處，而且能反映出學生在此年齡段上的思維特點，對事物的認知程度、觀點及思維能力等。教師把這些情況真實地記錄下來，一定能成為教師今后教學參考的第一手資料，對啟發和培養學生的思維能力，了解學生學習習慣及心理具有重要意義。

七、思學習過程

學生的學習過程是一個積極的認知過程，在課堂教學中，常有這樣的情況出現：有時學生在課堂上提出獨到的見解或新奇的問題，迸發出思維的火花，給課堂增添異彩，有時對問題的分析理解，甚至優于教師預先設想的方案。對教師來說，這是教學相長的機會（也就是說采擷學生思維的“火花”，有助于開闊教學思路，做到教學相長）。在教學中，教師應十分注意學生的“問題回答”，教師對學生就某一問題發表的獨特見解，應給予鼓勵，并及時記錄下來，以充實完善自己的教學過程。

八、思他人評價

常言道：“當事者迷，旁觀者清”。教師要提高教學水平，平時應多邀請其他教師隨堂聽課，或是向其他教師談一談自己的教學思想，并虛心地請其他教師指出自己的優缺點，并及時記錄下來。這樣，通過集思廣益，博采眾長，才能使自己的課越教越好。