對農(nóng)村小學體育教學的幾點思考

摘 要：新的教育教學大綱頒布之后，農(nóng)村的小學體育教學還是不能適應新的發(fā)展要求。鑒于此，本文參照教學大綱，對現(xiàn)在的農(nóng)村小學體育教學提出幾點思考，希望能對農(nóng)村的小學體育教學有所幫助！

關鍵詞：農(nóng)村；小學體育；教學

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-034-1

一、目前農(nóng)村小學體育教育的目標設置和學生的需求嚴重脫節(jié)

學校體育教育的目標是朝向多元化、科學化和終身體育教育方面發(fā)展，教育方法也是向著科內(nèi)、外一體；內(nèi)容結構多樣化和娛樂化、健身化、興趣化并存而努力。但，現(xiàn)階段的小學體育教育還是不能適應學生的多遠需求。表現(xiàn)在于：①學生的興趣和學校的體育教育內(nèi)容相脫節(jié)。現(xiàn)在的學生接觸的內(nèi)容是多樣化和復雜化，能吸引學生注意力，引起學生參與興趣的體育教育教學活動相對于學生的需求而言，不能跟上學生興趣發(fā)展的需要，出現(xiàn)了教育方法脫節(jié)、教育內(nèi)容滯后的狀況。②教學內(nèi)容陳舊，形式呆板，不具有趣味性、娛樂性。僅具有知識性，這對于小學生多動而且注意力不集中的特點而言，體育教育吸引不了學生的參與。

二、農(nóng)村小學體育教育的方式遠遠落后于時代

雖然，隨著素質教育的不斷推行，小學體育教育教學也在不斷地發(fā)生改變，但是，就目前的狀況而言，小學教育教學還是存在著教育方式稍顯單一，不能適應小學生的體育多元需要的缺點。

當代的小學生由于接受的信息源比較廣，接觸的新鮮事物比較多，因而，其在進行體育活動時追求新、奇、異、動，要求體育教育教學和學生的身體健康、心理健康和社會適應相結合，在體育教學中學習的不僅是書本的知識，還有身體的活動，身心的愉悅。因此小學體育教育教學應順應小學生的接受能力，適應小學生的要求，改變教育方式單純的灌輸式，由單一教學向多元教學方法轉變，在體育教學中采用激勵式教學法、游戲式教學、寓教于樂式教學、現(xiàn)代多媒體教學等新的教學方式，吸引學生，提升教育教學水平。

三、農(nóng)村小學體育教育和實際相脫節(jié)

小學體育教育不僅是小學生活動的課程，更是教育教學的重要組成部分，是實施素質教育的重要載體。但是據(jù)相關資料統(tǒng)計顯示，“在我國農(nóng)村學校體育中完全實施體育教學大綱率為443%，其中村小和村教學點僅為29%左右”；在城市小學，體育教育教學中完全實施體育教學大綱的，也不過679%。由此可見，我國的體育教育還處于一種被擠占的地位。其次，在農(nóng)村的體育教育，還保留在體育課即學生活動課的狀態(tài)，既不重視對學生的體育教育，也不重視對學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，更不談及體育運動技能和培養(yǎng)學生關于體育方面的專業(yè)能力。學生對體育所產(chǎn)生的興趣，要么是在專業(yè)的體育訓練學校，要么就進入各種體育訓練班，通過正常途徑可以習得的知識和技能卻不能在正常的教育教學中得以接受，這不能不說是現(xiàn)階段體育教育教學理念的滯后，和實際教學的脫節(jié)。

四、農(nóng)村的小學體育教育需要更多的物質條件支撐

受制于多方面的原因，農(nóng)村小學體育教育器材配備比較欠缺，小學體育必配類的器材和選配類的器材上都無法達標，更為甚者的是，有些小學因為經(jīng)濟因素和其他原因，甚至連一個標準的籃球架都沒有，更不必談論其他的標準設施。由于傳統(tǒng)的原因，城市和鄉(xiāng)村的教育經(jīng)費存在很大的差別，城市配置充足而農(nóng)村欠缺，因此大多數(shù)農(nóng)村學校的體育器材以自制為主，但比例還是比較偏低，不能滿足學生的實際需求。因此，要在現(xiàn)有資源開發(fā)利用上，充分向農(nóng)村小學傾斜，讓農(nóng)村小學經(jīng)費充足，器材滿足。

五、農(nóng)村小學體育專業(yè)教師的欠缺

按照新的教育大綱的規(guī)定，我國幾乎所有的農(nóng)村小學都配備了小學體育教師，但是，這些體育教師，卻是存在著很大的問題，表現(xiàn)在于：①專業(yè)教師很少，兼職教師比較多。就筆者所在的學校而言，可以說是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學，在師資配置上也比較齊全，但在所有的教師中，小學專業(yè)體育教師只有1人，只占所需體育教師的1/4，其他的體育教師都是由其他科目的教師兼任，這種狀況，不僅限制了小學體育教育的發(fā)展，而且對于小學生的健康成長也不利；②體育教師培訓較少，不能滿足新的教育需求的發(fā)展需要。時代在日益的變化，小學體育也在不斷地發(fā)展，因此，教師群體也要適時地培訓，以提升自身的綜合能力和素質，當時由于經(jīng)濟條件和當前小學教育的整體需要，小學校的主要科目語數(shù)外教師的培訓次數(shù)比較多，其他科目的教師培訓比較少，甚至幾年也不能培訓一次，這顯然不能和新的教學需求相適應。

六、新的教學方法不能盡早地實施

小學體育教學方法的千變?nèi)f化正是體育教育的魅力所在，比如教學中的激勵教學法、游戲教學法、興趣的培養(yǎng)與疏導法、寓教于樂方法等等，這些都是促進小學體育教育和小學生更為貼近、更為適應學生需求的新方法，但目前的小學農(nóng)村體育教育大部分還是沒有變化，依然是做操、跑步、放羊和自由活動等方式，這些教育雖然能滿足小學生的部分需求，但對于多元的小學體育教育卻是沒有任何幫助。

農(nóng)村的小學體育教育的發(fā)展，不僅是社會變遷的要求，也是小學生自身興趣提升的結果，對于農(nóng)村小學體育教學，不僅要經(jīng)濟的支持，還要人力和智力、方法的支持，只有這樣，才能更好地促進農(nóng)村小學體育教育的發(fā)展，開創(chuàng)農(nóng)村小學體育教育的新局面。