順應信息時代 改革職高語文課堂教學

摘 要：隨著網絡技術和通訊技術的發展，信息量劇增，信息傳播速度不斷加快，傳播途徑多種多樣。目前，信息技術已經滲透到人們生活的各個領域，當然，也包括教育領域。因此，在職高語文課堂教學中利用多媒體技術來提高教學是每個職高語文老師必須意識到的問題。

關鍵詞：職高語文教學；多媒體技術；運用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-029-2

職高生是以學習技能為主，為就業創業做好知識技能準備的。良好的語文素養是學生職業發展和終身發展的基礎。在信息化時代，該怎樣綜合利用多媒體信息技術組織好課堂教學，以更好地提高學生的語文素養，這是每個中職語文教師必須思考的話題。

一、職高生綜合能力培養的需要

1.培養學生正確處理與運用信息的能力

由于網絡和通訊技術的發展，每個職高學生手中幾乎都擁有一部智能手機，都會上網聊天、打游戲、查閱微博信息等。但有不少職高生不會根據目的搜索、保存材料，甚至不知道郵箱該如何使用，沉迷網絡卻不會正確使用網絡。而且只要學生瀏覽網頁，各種紛繁蕪雜的信息蜂擁而至。怎樣判斷信息的可信性和可利用性，怎樣選擇有效有用的信息，怎樣正確處理和運用這些信息，對職高生來說是一個難題。由于社會經驗的不足，理性判斷能力較弱，自控力不強，不少職高生或沉迷網絡暴力游戲，或瀏覽黃色網頁，身心受其傷害，甚至走上違法犯罪的不歸路。

幫助學生學會運用網絡搜集需要的有效信息，并正確處理和運用信息應當是職高語文教師的重要任務之一。信息的搜集與運用能力也是信息化時代學生職業發展和終身發展必備的能力。

2.培養學生再學習力

信息技術的發展對人們學習、掌握、運用知識提出了新的挑戰。社會信息化程度越高，信息傳遞越快，信息量越多，知識的更新也就越快，這就需要不斷地學習。因此，職高語文教學不只是傳授知識，更要注重學生學習力的培養，讓學生會學而不只是學會。學習力的高低決定著學生未來發展的成敗。

3.培養學生口語溝通與書面表達能力

企業調查發現，很多企業認為職高生聽讀能力較好，但口語交際及書面表達能力普遍較弱，不能令人滿意。一個人要想順應信息飛速發展的時代，獲得事業的成功，必須具備一定的口語交際和書面表達能力。語文作為基礎性學科，是一門最接近社會生活、應用最為廣泛的學科，具有鮮明的人文性和工具性。作為職高語文，在課堂教學中，提升學生人文素養之外，更要突顯其工具實用性。教師可利用如電子郵件、BBS論壇、網絡聊天工具等新型網絡交流工具，培養學生聽說讀寫能力，提高學生人際溝通表達能力，增強學生在信息化社會中的競爭力。

二、改變語文教學現狀的需要

1.教學內容和能力訓練不能滿足學生職業發展和社會需求

蘇教版職高語文教材已經改編為模塊語文。整體上依然以課文閱讀為主，寫說能力訓練為輔。教材內容與當代職高生的專業方向、生活實際和思想感情還有距離。經過訓練，學生普遍能夠做到聽得快、看得懂，但說不清、寫不明、判斷不準，學生說寫能力不足，無法滿足學生職業發展、終身發展的需求。另外語文課本精選篇目，對于學生來說，有的無趣無用，學生學習的積極性、主動性不高。

2.教師教學觀念落后

職高語文教師普遍沿襲普教教學模式，重點放在單純的字詞句篇的分析，忽視學生說、寫能力訓練。更何況，不能從職業教育特色、職高生職業發展需要靈活選用教材、改革課堂教學。造成這種局面的一方面是因為寫作和口語交際教學難度大，大部分教師懶得操作；另一方面，也是迎合每年市級統考需要，市統考試卷考核內容與普高幾乎沒有差別。

3.多媒體、網絡等現代化教學手段使用不當

在信息化時代，使用現代多媒體信息技術已經成為優課評選的前提條件。不少教師已能夠自覺使用多媒體教學。但一些過分依賴網絡資源，不去思考如何依據本校本班學生特點組織教學，甚至只是把相關的大量網絡資源無選擇地羅列給學生；一些教師過分依賴現代多媒體教學，課堂教學變成了課件演示課；過分注重形式，大量插入視頻及大小形色不一的圖片。而這些恰恰影響了學生的參與度，分散了學生的注意力，不利于文本解讀，影響教學效果。

三、信息化時代職高語文課堂教學改革的幾點思考

1.課堂教學評價改革

課堂教學評價是確保教學活動正確發展的重要手段，一套科學、規范、可操作性的課堂教學質量評價體系對提高教學質量也起著不可替代作用，更是教師組織課堂教學的有力的指揮棒。“一堂好課”的標準，不只是教學過程完整，完成指定教學目標，更應從教師教學觀念新、教學理論新、教材處理新、教學方法新、教學效果好等幾方面考量。職高語文考試也應與生活接軌，與時代、社會和生活實際相聯系，考量的不只是學生基礎知識把握情況，更應是學生綜合實踐能力的提升，考查學生解決實際問題能力。

2.教學內容改革

不完全拘泥課本，合理利用網絡資源，精挑細選教學內容，調動學生參與的主動性。我從事職業高中語文教學已近10年。從我的教學感受來看，職高學生學習語文幾乎沒有動力，尤其是汽修、機電班的同學。為更好地組織好課堂教學，了解學生職高語文學習狀態及心理需求，我曾展開過問卷調查。調查發現教材內容陳舊、單一、脫離實際是學生不喜歡上語文的最主要緣由。職高生的培養與普高生不同，有著明確的職業指向性，語文學習具有很強是實用性需求，一方面滿足學生日常生活需要，如技術交流能力、人際溝通表達能力，一方面，要要為職業發展、終身學習打好語文基礎，滿足他們繼續進修提升職場競爭實力的需要。因此職高語文教學內容依據各班不同情況，可以課本為主，再從網絡資源、社會資源資源中挖掘教材，注重應用寫作、口語訓練，激起他們學習興趣，提高他們聽說讀寫能力，引領他們學會做人，學會溝通交流，學會生存。

3.教學方法改革

第一，要改變教育理念。要樹立學生為中心，以能力訓練位本位的教育新理念。只有在這樣的理念下，才能確定好師生角色。教師相當于交警，組織管理課堂，給學生指路，從而有效鍛煉學生綜合能力，提高學生學習力，以適應信息化時代社會的需要。第二，適度使用多媒體教學手段。使用多媒體教學，信息立體、豐富，生動有趣地呈現出來，利于激發學生學習興趣，幫助學生思考問題。不過，多媒體的運用要依據教學的需要，適時適度，指導學生上網查找資料，利用網絡資源分析重點問題，幫助學生解決實際問題。也可以布置一些網絡作業，開展網絡論壇，或要求學生完成電子作業發送給教師郵箱，以此提升了運用網絡的能力，溝通交流能力。第三，注意學習方法的培養。教是為了不教，要讓學生學會學習，培養學生學習力，教師必須注意培養學生自主、探究、合作的學習方式，養成良好的學習習慣。第四，多形式開展語文綜合實踐活動。針對課本語文綜合實踐能力的訓練要求，教師依據學生生活實際、社會實際，開展多種形式的語文實踐活動，既利于激發學生興趣，提高他們參與度，更培養學生綜合能力，給學生展示自我提供更多的機遇，培養學生的自信心和團結協作能力。