探討初中音樂課程資源的開發(fā)與利用

摘 要：本文主要從校本音樂課程資源和校外音樂課程資源兩方面對初中音樂課程資源的開發(fā)與利用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課程資源；開發(fā)；利用

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-045-1

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生對音樂課程的價值缺乏充分的認(rèn)識，音樂課程資源的開發(fā)往往局限于書本教材上，致使大量豐富、有價值的音樂課程資源難以得到及時的加工轉(zhuǎn)化與利用，初中音樂教育的改革始終處在基礎(chǔ)教育改革的薄弱環(huán)節(jié)上。因此，要想改善當(dāng)前初中音樂教育的薄弱狀況，促進(jìn)初中音樂課程的改革和發(fā)展，有必要加強初中音樂課程資源的開發(fā)與利用。

一、加強校本音樂課程資源的開發(fā)和利用

1.教材資源的開發(fā)與利用

作為最基本的課程資源，音樂教材是音樂教師開展教學(xué)活動的重要保障。盡管我們目前所使用的音樂教材經(jīng)過長期的考察、實踐、研究，并聯(lián)合眾多的音樂教育專家編制而成的，具有一定的權(quán)威性、科學(xué)性、針對性。但是，仍存在一定的局限性。因此，教師在對教材資源進(jìn)行開發(fā)和利用時要注意以下幾個方面：第一，要結(jié)合學(xué)生實際，合理地增減教材。學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對音樂的理解存在一定的差異，加之教材所涉及的音樂作品較多，因此，在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況，靈活地運用音樂教材。如對于音樂基礎(chǔ)強的班級，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)習(xí)要求，從每個單元中選擇一些難度較大的音樂作品加以掌握，而對于音樂基礎(chǔ)薄弱的班級，教師只需要求他們掌握好一些簡單的音樂作品即可。第二，要結(jié)合地方實際，適當(dāng)?shù)刈儞Q調(diào)整教材。初中音樂教材中的作品大多是經(jīng)過精挑細(xì)選的經(jīng)典作品，帶有一定的地域性特征，因而對于不熟悉該地域特征的學(xué)生來說，這些音樂作品理解起來有一定的難度。因此，在實際教學(xué)時，教師要學(xué)生的生活層面對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)刈儞Q調(diào)整。如可以將一些具有地方特色的歌曲、戲曲、舞蹈穿插到音樂教材中的單元教學(xué)中，或根據(jù)特定時節(jié)、事件或節(jié)日，在音樂作品之間或教學(xué)單元之間做一些時間上的調(diào)整，這樣既可讓學(xué)生充分了解當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕厣挚杉ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

2.教師資源的開發(fā)與利用

音樂教師作為音樂課程的最終實施者，是音樂課程資源中最為重要的資源，也是音樂課程資源開發(fā)和利用的重要主體。音樂教師的思想、行為、觀念會對學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)以及課程教學(xué)效果有著很大的影響，因此要重視教師資源的開發(fā)與利用。隨著課程改革的深入推進(jìn)，音樂教師的角色發(fā)生了很大的變化，所以，音樂教師要盡快轉(zhuǎn)變角色，以課程開發(fā)者的身份投入到課程資源開發(fā)和利用的過程中，提高課程資源開發(fā)的責(zé)任意識，深刻認(rèn)識音樂課程資源對于音樂課程的價值，樹立正確的課程資源觀。在實際教學(xué)中，音樂教師一方面要充分挖掘自身的潛能，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，努力進(jìn)行一些富有創(chuàng)造性的、調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)實踐，開發(fā)出有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高效優(yōu)質(zhì)的音樂課程資源；另一方面要通過開展有組織、有計劃的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷完善音樂教師的知識結(jié)構(gòu)，提升音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高音樂教師開發(fā)課程資源的能力。

3.學(xué)生資源的開發(fā)與利用

學(xué)生資源是音樂課程資源中必不可少的構(gòu)成要素，也是音樂課程資源中應(yīng)用價值最高、開發(fā)潛力最大的資源。學(xué)生中的每個個體都是音樂課程的建構(gòu)者，因此在加強音樂課程資源開發(fā)與利用時要注重學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用。首先，音樂教師要正確地對待每位學(xué)生，了解學(xué)習(xí)之間的差異，以便在音樂教學(xué)過程中做到因材施教。每個學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不同，對音樂喜愛程度也不同，學(xué)習(xí)音樂的方式也不同，教師只有通過深入地觀察和了解，才能對學(xué)生已有的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗和現(xiàn)有的音樂學(xué)習(xí)狀況有一個全面的把握，在準(zhǔn)備教學(xué)材料、設(shè)計教學(xué)方案開展教學(xué)活動方面才會具有一定的針對性，進(jìn)而制定出符合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)計劃以及教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)出多樣化的能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果的教學(xué)方法和教學(xué)手段。其次，在音樂教學(xué)過程中，要留意學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感、體驗、態(tài)度，尊重學(xué)生對音樂作品的獨特理解，鼓勵學(xué)生大膽開展音樂實踐和創(chuàng)造，真正成為音樂學(xué)習(xí)的主人。

二、加強校外音樂課程資源的開發(fā)與利用

1.家庭音樂課程資源的開發(fā)與利用

家庭音樂課程資源的開發(fā)與利用主要包括軟件音樂課程資源的開發(fā)和硬件設(shè)備資源的投入兩方面，軟件音樂課程資源的開發(fā)涉及家庭音樂文化氛圍、家庭生活交往、樂器的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，硬件設(shè)備資源主要指樂器、電腦、電視、錄音機等各種播放設(shè)備。音樂是一門實踐性強的藝術(shù)，因此，教師要充分挖掘家庭中的音樂活動資源，鼓勵家長將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活細(xì)節(jié)中，通過利用家庭的人力資源、音樂設(shè)備資源開展多樣化的音樂實踐活動，如在家庭中組織小型的演唱會、舞會，或家長帶領(lǐng)學(xué)生觀看文藝演出，與學(xué)生一起制作簡單的音樂器材等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，開闊音樂藝術(shù)視野，調(diào)動學(xué)生參與音樂實踐活動的積極性和主動性，提高自身的音樂實踐能力。

2.社區(qū)音樂課程資源的開發(fā)與利用

社區(qū)是學(xué)生生活、成長的場所，社區(qū)中蘊含著大量豐富的人力資源和文化資源。學(xué)校要充分挖掘社區(qū)中的音樂課程資源，發(fā)揮社區(qū)文化設(shè)施資源、藝術(shù)環(huán)境資源、文化藝術(shù)活動資源、音樂人才資源的優(yōu)勢拓展學(xué)生音樂課堂活動，如組織學(xué)生利用社區(qū)的黑板報、布告欄、宣傳欄等宣傳音樂文化知識，組織學(xué)生利用社區(qū)的文化娛樂場所、演藝中心、廣場等為社區(qū)表演文藝節(jié)目、開展聯(lián)誼活動，為學(xué)生創(chuàng)造更為豐富的音樂活動內(nèi)容以及社會音樂實踐空間，在增長學(xué)生的音樂知識、訓(xùn)練學(xué)生的基本音樂技能的同時，增強學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。