在英語教學中如何做到課堂瞬間記憶

教育心理學者們在研究“痕跡理論”過程中，得出了這樣的結論：“凡是已經識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下痕跡?！倍渲械乃查g記憶是占主要作用的。也就是說，人最初感知印象的深淺，關系到記憶的速度和牢固程度。最初的記憶越深刻，記憶就越快越牢固。學習就是要利用課堂瞬間記憶來提高學習效率。在課堂中，通過教師的精心引導，學生對于老師呈現的單詞、詞組、句子、習慣用語等，若在課堂中當堂理解、運用，并在腦海中留有深刻的印象，學生就在第一印象中對英語這門學科產生好感，甚至對老師也產生好感，從而激發起他們學英語的興趣、熱情。甚至，有一部分學生在教師沒授課之前早就預習好下一課時的詞匯和句型，并且好多詞匯、句子能背下來。再加上老師在課堂上稍一提示、說明，他們就會很快理解，印象深刻，有可能在腦海中存留一段時間都不會忘記。由此可見課堂瞬間記憶在英語教學中的重要性。那么在英語教學中如何做到課堂瞬間記憶呢？

一、激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性

俗話說，興趣是最好的老師。那么，如何激發學生學習的興趣呢？那就要了解興趣源于人的內在需要，讓學生從“要我學”轉變為“我要學”。于是每一堂課前，我都要求學生先預習，并且把預習時遇到的問題寫下來交給我，這樣在備課前，我就已經先了解到了學生的需要。除此以外，營造課堂情景，讓學生在情景中學習也非常重要。 例如，首先把這一節課要學的重點單詞寫在黑板上限學生在幾分鐘內背誦、記憶。學生為了快速記憶，讀、背時注意力高度集中，強烈的欲望會帶來有效的記憶效果，同時瞬間記憶也會給學生帶來成功的喜悅，從而增強了他們學好英語的自信心。在口語訓練課上，給出情景設定以及要求后，讓學生分成幾人一組進行全英語的討論，然后進行全班大討論，最后在討論的基礎上形成書面材料，限學生在幾分鐘內背誦、記憶。學生為了快速記憶，讀、背時注意力高度集中，強烈的欲望會帶來有效的記憶效果，同時瞬間記憶也會給學生帶來成功的喜悅，從而增強了他們學好英語的自信心。

二、引導學生掌握有效的記憶方法

對于復雜、易混淆的知識點，要引導學生進行歸納比較，歸納要簡明扼要，比較要切中要害。同時，在教師的引導下，盡量啟發學生自己做歸納比較，這樣效果更好。如：學be動詞的用法時，我們可以用be 的用法口訣：我用am，你用are，is連著他，她，它；單數名詞用is，復數名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

三、不同層次，不同要求

由于每個學生智力存在一定的差異，因此，他們接受新生事物的快慢也有差異，這是自然的、正常的。為了提高課堂瞬間記憶的效果，同時也為了適合不同層次學生的學習水平，應分層要求對學生進行課堂瞬間記憶訓練。對于基礎差的學生，應在詞匯上對他們加強瞬間記憶；而對于基礎好的學生，應加強培養他們在聽力、篇章等方面的瞬間記憶能力。這樣，才能全面激發各層次學生的瞬間記憶積極性，提高學習效率，減輕學生的心理負擔，避免因要求太高或太低而失去學習興趣。

四、知識點要不斷重復記憶

心理學者們認為知識在人腦中的保存時間最多三天，克服永久性遺忘的最好方法就是不斷重復。因此，在教學中面對學生容易遺忘的知識點就要引導學生不斷重復，讓學生把瞬間記憶的效果轉化為短時記憶甚至長時記憶。

五、要有適當的檢測

瞬間記憶由于時間短，內容相對集中，往往效果極佳。英語中的單詞、詞組、短語、習慣用語、諺語、句型、段落以及語法規則等，都可以進行瞬間記憶訓練。學一點，讓學生記住一點，這種成功感往往能給學生產生巨大的學習動力。為了培養學生瞬間記憶的能力，促進學生不斷提高瞬間記憶效果給予適當的檢測是非常必要的。掌握這種檢測可以多種多樣，比如個別、集體、分組、全班、書面、口頭的等等。

萬丈高樓平地起，瞬間記憶是短時記憶和長時記憶的基礎。每個人都是修建知識金字塔的建筑師，相信通過加強學生課堂瞬間記憶的訓練，有助于提高他們學習英語的效率。